為了激發(fā)孩子們對植物的觀察興趣，我搬出了一個上植物課時的故事：傳說只要找到四片葉子的三葉草，就可以得到幸運。雖然我知道這不太可能，因為要找到四片葉子的三葉草概率很低，即除非三葉草出現變異，否則只能是三葉草。

　　我向孩子們講述了這么個故事，介紹了三葉草的樣子，好像三片愛心，便發(fā)動孩子們去幼兒園的各個角落里尋找。不一會兒，孩子們拿著各式各樣長著三片葉子或者是有點像愛心樣子的葉子跑過來，問我這是不是三葉草？我搖搖頭，再次告訴他們三葉草是好象三片愛心合起來的樣子。看著孩子們興奮地三五成群的在花壇、草叢里尋找著，我真希望有孩子能找到四片葉子的三葉草。這時候，一個小小的聲音在我身邊響起：“潘老師，找到四片葉子的三葉草真的能得到幸運嗎？”原來是楊蘊潔，“呃—恩”我有些尷尬地說道。真是！真希望有個洞！這時候，我既希望孩子們能找到四片葉子的三葉草，又不希望孩子們找到。

　　孩子們陸陸續(xù)續(xù)的跑過來，手里拿著各種“三葉草”。“完了，變成破壞綠化了”我暗暗苦叫到。“潘老師是說找三葉草，沒說可以采草。你們這樣可是破壞綠化呀！”孩子們紛紛把手里的“三葉草”扔掉。“真的可以得到幸運嗎？”“哎呀，又問吶！”被孩子們“逼問”的感受可真是不好受�。�“對��！不過要先找到四片葉子的三葉草。”看著天使般的臉，我有些心虛的補充道。

　　看著孩子們忙碌的身影，真后悔不該說那些話。要找四片葉子的三葉草可不簡單，這種幾率非常小，是多少呢？千分之一？萬分之一？記不得了。但我想我們幼兒園里是找不到了。不過，也讓孩子們認識了三葉草，知道了有這么個傳說，也不算太壞吧！

　　分析：

　　有時候，教師的一句“戲言”或是“玩笑話”會影響到孩子們，使孩子對事物的看法產生變化。就拿這件事來說，孩子們由于對世界的天真與幻想，對三葉草的傳說有很強的好奇心，他們中對于能得到幸運一事有相信的，也有懷疑的；有盲從的，也有理智的�；蛟S在尋找中，他們可以得到自己的答案。哪些話是真的，只有自己才能找到結論。