我們班的彤彤是大人眼中標準的乖乖女，有教養(yǎng)，守秩序，愛學習，態(tài)度友善，聽大人的話。但過于中規(guī)中矩的教養(yǎng)方式帶來的負面效應是：缺乏主見，遇到小問題時就不能去靈活而自信的應對了。

　　具體事例：

　　1、　　早晨，彤彤因為打預防針來晚了一些，小朋友都已經(jīng)坐好了準備去吃點心，老師讓彤彤自己去找把小椅子坐下，可過了一會兒，走廊里傳來了輕輕的哭泣聲，問彤彤怎么了，她委屈的說：“我找不到小椅子，不知道該怎么辦？”老師提醒她：“除了走廊，到教室的其他地方也可以找一找，還可以請小朋友幫忙。”在教室的角落里，彤彤終于找到了椅子。

　　2、　　做角色游戲了，彤彤扮演的是肯德基的小小服務員，她對老師說：“我今天要給小朋友的驚喜是吃東西就送一輛小汽車。”老師立即支持她的這個好主意。接下來，她就來到了百寶箱開始制作小汽車。只見她拿起一張藍色皺紙就來問老師，我可以用這個做嗎？“你先試試行不行呢。”老師沒有直接的答復她。幾分鐘后，她又來征詢老師的意見，“用手工紙好還是盒子好？”“你覺得哪個更好呢？”老師問。這下，她就完全沒了主意，“哎呀呀，我該怎么辦呢？”

　　3、　　新年大活動要彩排頒獎儀式，彤彤作為領獎者也加入其中，老師說：頒獎的禮儀小姐和領獎的小朋友到大廳去彩排。一群小女孩跟著老師下去了。一會兒，彤彤突然站起身：“老師，我是領獎的，我要下去嗎？如果要下去，但是小朋友都已經(jīng)走了呀，我該怎么辦？”

　　“老師我該怎么辦”，將彤彤的優(yōu)柔寡斷的個性顯現(xiàn)了出來，從長遠來看，雖然這對孩子的成長沒有什么大礙，但這一個性特點對孩子處事能力的發(fā)展卻也會造成小小的困擾，如何逐步改善，我覺得有以下方法可以嘗試。

　　1、　　首先，要將彤彤的這一現(xiàn)象讓家長知曉。同時指導家長在日常生活中多給孩子獨立解決問題的機會，遇到可以交付給孩子拿主意的家庭事務，絕對要讓孩子表明她的觀點與態(tài)度。

　　2、　　其次在幼兒園，教師可以慢慢增加問題情境的難度域值，讓彤彤由簡到繁的提高解決問題的能力，在解決的一個個過程中提升自信度，同時也要給她一些方法上的指導與幫助。