四五的時(shí)候，孩子就開始學(xué)著自己真正地去讀一些書了。但閱讀畢竟不是一件想想像中那么輕而易舉的事情，尤其是開始閱讀晚一些的孩子。但也許父母們能夠幫助孩子，給閱讀一個(gè)快樂的起點(diǎn)。

　　今天是小雨上幼兒園大班的第一天。晚上回到家，他大聲地向全家宣布他要開始做老師留的閱讀作業(yè)了：“老師說，每天都要讓父母給我們讀十五分鐘書，或者我也可以給你們讀。今天我就給你們讀吧！”

　　于是小雨從爸爸的書架上翻下來一本《十萬個(gè)為什么》，很認(rèn)真地翻開第一頁，盯著書頁：“火……上……，嗯……大……的……，嗯，嗯……”不一會兒，小雨急得臉都紅了，然后就開始哭了起來，“媽媽，我以為我上了大班就可以給你們讀書了呢！可是……”

　　是啊，閱讀并不像走進(jìn)幼兒園大班門那么簡單，但是，它也絕對不意味著學(xué)習(xí)閱讀就有多么困難。媽媽們可以通過下面一些小細(xì)節(jié)，幫助孩子在文字的世界中重獲信心，迅速提高閱讀能力。

　　1、讀書的時(shí)候用手指指著

　　當(dāng)你教孩子讀書的時(shí)候，你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度，指示著行文。一方面，讓孩子習(xí)慣這種閱讀的格式，也就是從左到右、從上到下。另外，當(dāng)遇到一些特別的詞語時(shí)，你要用手指著這個(gè)字或詞，給他講這個(gè)詞在文章里是什么意思。通常孩子會最先認(rèn)識自己名字里的字，你可以給他講這個(gè)字在不同行文中的不同意思，他會很感興趣，以此為基礎(chǔ)，許多見過的字或詞都可以反復(fù)訓(xùn)練，他就逐漸能夠認(rèn)更多的字，領(lǐng)會更多的詞義了。

　　2、新故事的“預(yù)習(xí)”工作

　　當(dāng)孩子拿到了一本新書的時(shí)候，盡管他是那么喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太愿意一開始就大聲地讀出故事，因?yàn)樗麄冞�是有點(diǎn)兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——有太多不認(rèn)識的字詞！那么，當(dāng)你們準(zhǔn)備開始閱讀一本新書的時(shí)候，父母們可以先和孩子一起“預(yù)習(xí)”一下這本書。主要是通過瀏覽里面的圖片，從封面到內(nèi)頁，邊指著這些圖畫邊給他講述大致的情節(jié)，還可以以圖片的內(nèi)容來給他提問題，如“你看見這只小恐龍?jiān)诟墒裁囱�？他為什么哭呢�?#8221;孩子會通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)或思考來想像故事內(nèi)容，然后你可以跟他說，等他仔細(xì)讀這本書的時(shí)候就會知道了，調(diào)動一下孩子的興趣和積極性。同時(shí)，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞，你可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候就講解給孩子聽，讓他在自己閱讀的時(shí)候不至于太“害怕”。

　　3、不要操之過急

　　當(dāng)孩子練習(xí)大聲讀書的時(shí)候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個(gè)字有一半都不認(rèn)識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此，如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話，你可以為他選一本字詞都很簡單，但有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書。也就是說，同一個(gè)結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)，只是更換一些簡單的詞，這種重復(fù)結(jié)構(gòu)被普遍用在教授幼兒和學(xué)齡前孩子閱讀的方法上。另外，如果孩子喜歡重復(fù)地讀一個(gè)故事，父母們不要因?yàn)橛X得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書，其實(shí)，這種重復(fù)閱讀一個(gè)故事恰恰能夠增強(qiáng)孩子讀書的自信心，偶