家庭教育中常見的兩個誤區(qū)

　　孩子并不是生命的延續(xù)，也不是生命的簡單重復(fù)，而是另一個生命的開始。在最初給予他生命之后，他就已經(jīng)作為一個獨立的個體而存在了，我們不再有控制或設(shè)計他未來的權(quán)利。他有自己的特質(zhì)，每個生命的遺傳密碼都是獨特的。唯有尊重個體的差異、發(fā)揚生命的個性才會有真正的成功，世界才會因此而豐富多彩。

　　誤區(qū)一：把自己未實現(xiàn)的理想強加給孩子

　　每個人應(yīng)該有自己的人生夢想，孩子也一樣。孩子并不是父母人生道路的升級版本。有些父母出于一種補償心態(tài)，期待孩子能實現(xiàn)自己年輕時的愿望。在這一思想的支配下，很多人把孩子當(dāng)成了彌補自己人生遺憾的工具，強迫他們做這做那，有這種心態(tài)的父母應(yīng)該反問一下自己：我想做的事情我的孩子也一定想做嗎？

　　誤區(qū)二：希望孩子達(dá)到或超過自己的成就

　　有些事業(yè)比較成功的父母容易以自己的尺度規(guī)劃孩子的前程，認(rèn)為孩子不如自己便是失敗。這同樣是一個誤區(qū)。一個個體的成功是許多因素共同作用的結(jié)果，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，即使雙胞胎也存在性格、智力的差異。我們憑什么把自己的成功視為一種當(dāng)然而讓本是另一個生命的子女全盤繼承下來？

　　中國教育 到底缺少了什么

　　一位娶了中國太太的美國先生對我說：“以前，我總覺得中國人比我們聰明，現(xiàn)在我才知道，原來中國父母永遠(yuǎn)在逼孩子讀書，他們的職責(zé)是教育出學(xué)業(yè)最優(yōu)秀的子女來，甚至連孩子的暑假也不放過。

　　美國父母呢？他們的職責(zé)是讓孩子真正享受自己的童年，去運動，去交朋友，去野游，去做自己喜歡做的事情，當(dāng)然，這樣的教育，也免不了使孩子變得放任自流了。”

　　幾個嫁了美國丈夫的中國太太也跟我從另外一個角度抱怨過這個問題：“我老公從不幫助孩子做功課，但是，如果孩子出了錯，他也不給孩子正確答案，他會讓孩子再想想，他認(rèn)為，人哪有不犯錯誤的，不出錯，怎么提高？而且，我如果是老師，孩子學(xué)校的老師做什么？”