當(dāng)孩子惹我們生氣，我們想要大吼大叫之前，請換種思路，是否可以把孩子當(dāng)成一面鏡子，讓這個鏡子照照我們自己，看自己是否能從男孩這面鏡子的觀照中反思自己?

　　每位媽媽都有照鏡子的經(jīng)歷，我們自己衣著整齊，鏡子里的我們就不會衣著凌亂，“鏡子”是對我們形象的真實反照。然而，我們是否知道，生活中有一個“小鏡子”正時時刻刻地反照著我們，這個小鏡子就是我們的男孩。

　　10歲的李翔從小沒有養(yǎng)成“物歸原處”的習(xí)慣，他的書包不是在鞋柜上，就是在餐桌旁，要么就是在他自己的房間。他的衣服、鞋襪也是隨處亂放，有時早上起來為找一只襪子，就要花費10分鐘的時間。

　　不僅如此，李翔總是因忘帶書本或?qū)W習(xí)用品而被老師批評。媽媽也很受不了李翔總是把東西亂扔亂放，心情好的時候就沖李翔叨叨兩句，心情不好的時候，就對李翔吼叫道：“去!把你的東西放好!”

　　李翔雖然會馬上收拾，可是不出1天，家里就能隨處見到李翔的各種物品。

　　這種場景也許會常常出現(xiàn)在我們的家庭中，我們在責(zé)怪男孩的同時，卻忘了問自己：“他為什么會這樣?他沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的根源在哪里?”

　　仔細(xì)觀察李翔的媽媽，她也經(jīng)常丟三落四，不是把手機落在家里，就是把什么東西落在單位。打開她的包，一眼看進去什么東西都有，想立刻找出一件小物品，恐怕都不容易，再看看她的衣柜，無論是疊放的，還是掛起來的衣服，看上去都沒有那么整齊、利落。原來，有其母才有其子啊!

　　可惜的是，我們做媽媽的總是看到男孩的問題，卻不知道他的問題，其實就是我們自身問題的反映。正是因為我們沒有“反觀自省”的能力，才會把眼光盯在男孩身上，并一次次地對著他大吼大叫，而男孩也只能無辜地承受著!

　　通過男孩的言行，反思自己

　　泉泉期中考試沒考好，于是，媽媽就開始大聲數(shù)落泉泉：“一天到晚就知道玩，不拿出時間來學(xué)習(xí)……”一開始，泉泉沒說話，媽媽說多了，泉泉突然吼叫說：“誰說我一天到晚就知道玩，難道我沒有學(xué)習(xí)嗎?”

　　媽媽愣了一下，沒想到兒子會這樣對自己說話，氣上心頭，一巴掌打在泉泉臉上，吼道：“誰教你這樣跟我說話的?”

　　是啊!誰教會男孩跟媽媽如此講話的?誰教的?媽媽自己啊!

　　我們當(dāng)媽媽的，常常用什么樣的方式對待孩子，孩子也會用同樣的方式對待我們，因為這個過程就是一個“教”與“學(xué)”的過程。我們“教”得不知不覺，孩子自然“學(xué)”得也會不知不覺，根源還是我們“教”錯了。

　　所以，如果孩子的言行舉止讓我們覺得不妥當(dāng)了，讓我們感到不被尊重了，我們先不要急著大聲責(zé)罵他，而是想一想，自己的言行是不是和男孩很相似?如果答案是肯定的，我們就要意識到，平時種的種子，現(xiàn)在開始結(jié)果了。種瓜得瓜，種豆得豆，我們怨得了誰呢?我們該怎么辦?唯一的辦法就是，我們自己趕快改變。

　　通過男孩進一步認(rèn)識自己

　　兒子做事毛躁，總喜歡插嘴。媽媽開始反思：我自己做事也不毛躁啊，也沒有搶著說話的習(xí)慣。為什么孩子這樣?

　　其實，媽媽的性格很急，說話快、走路快、辦事快，這種火急火燎的性格每天都感染著兒子，兒子表現(xiàn)在行為上就是等不及別人說完話，做事時總想著盡快做完。

　　可見，母子倆的表現(xiàn)形式不同，但根源都是心急。

　　孩子所表現(xiàn)出來的行為特點“一定”可以從我們身上找到原型，也許是表現(xiàn)形式不同，但根源一定相同，這是毋庸置疑的。如果我們有懷疑，只能說我們對自己的了解不夠深入，尚且沒有把孩子的行為與我們的性格聯(lián)系起來，我們一旦發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性，就會覺得男孩是多么無辜啊!他乖乖地學(xué)會了我們教他的“東西”，可是他一旦學(xué)以致用的時候，我們卻要指責(zé)他，批評他，他豈不真是太冤枉了!

　　所以，請我們在吼叫之前先忍一忍，反思一下自己，通過這面“小鏡子”試圖找到自己的問題。如果我們真的找到了，我們就自然而然不會再吼叫了。

　　要知道，我們對男孩的每一聲吼叫，就是對自己的否定。