我的表情暴力、語(yǔ)言暴力讓孩子喪失信心

　　孩子中考之前，我跟孩子是話不投機(jī)半句多，看到孩子就煩。孩子在初中階段的學(xué)習(xí)很一般，數(shù)學(xué)也很一般。我是教數(shù)學(xué)的，還教數(shù)學(xué)競(jìng)賽，水平自我感覺(jué)良好，幫助自己的孩子學(xué)數(shù)學(xué)更是沒(méi)問(wèn)題的。

　　?孩子數(shù)學(xué)不行，想課外輔導(dǎo)輔導(dǎo)她。問(wèn)題就出在這里。我給別的孩子講解題目，心態(tài)特別平和，講一遍不行，接著講第二遍，還不行就講第三遍，直到聽(tīng)懂為止。但是輔導(dǎo)自己的孩子，那就不行了。講一遍，要是孩子聽(tīng)不懂，就臉不是臉了，表情暴力就出來(lái)了。一看爸爸的表情，孩子就明白怎么回事了，渾身緊張。我再講第二遍，她一緊張就更聽(tīng)不明白了。第二遍再聽(tīng)不明白，就不只是表情暴力了，語(yǔ)言暴力、行為暴力都出來(lái)了。最后搞得孩子，平常還能有些思路，一到我跟前，高度緊張，腦子一片空白，什么思路也沒(méi)有了�？粗�孩子的表現(xiàn)，于是接著對(duì)孩子實(shí)施新一輪的各種暴力，這樣就完全陷入了一種惡性循環(huán)。后來(lái)孩子就更苦惱了，不敢跟我談?wù)撆c學(xué)習(xí)有關(guān)的任何問(wèn)題，甚至發(fā)展到拒絕跟我談話。

　　“心有靈犀一點(diǎn)通”，親人之間一般會(huì)有一種心領(lǐng)神會(huì)的默契。當(dāng)然，在感知表情暴力和語(yǔ)言暴力方面也不例外。加之孩子心理相對(duì)脆弱，因此對(duì)孩子傷害最大的，往往來(lái)自家長(zhǎng)。仔細(xì)想想，其實(shí)孩子是非常依賴家長(zhǎng)。然而他為什么拒絕家長(zhǎng)的幫助呢？這個(gè)問(wèn)題肯定出在家長(zhǎng)的身上。家長(zhǎng)往往就憑著自己所謂的威信，居高臨下，難免會(huì)如此想：這個(gè)孩子怎么這么差勁呢？這個(gè)孩子怎么這么不通情達(dá)理呢？我對(duì)你這么好，你竟然對(duì)我不理不睬。

　　改變孩子從改變自己的態(tài)度開(kāi)始

　　我發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面的失誤，是在孩子中考后。孩子沒(méi)考上高中，她多難過(guò)啊。難過(guò)又能怎么辦呢？攤上這樣的家長(zhǎng)根本沒(méi)法溝通。也不能跟同伴講，人家同伴一個(gè)個(gè)金榜題名，自己反而落了榜。滿心的苦惱無(wú)以訴說(shuō)，只能在日記中寫。把自己反鎖在房間里三四天，寫起了日記，一邊寫，一邊流著淚。孩子寫的日記后來(lái)被她媽媽發(fā)現(xiàn)了。她媽媽讀完后，就把日記甩到我臉上，“你一天到晚瞎忙，就這么一個(gè)孩子，你也不管她，你看看孩子的日記，這是對(duì)你的控訴啊。你還自以為對(duì)孩子很好，你這個(gè)爸爸是怎么當(dāng)?shù)模?rdquo;

　　遭受了愛(ài)人的一頓暴力，于是我拿起孩子的日記看了起來(lái)，字里行間都浸透著淚水，一邊寫一邊流眼淚，眼淚滴在日記上，把紙都浸透了�？梢�(jiàn)當(dāng)時(shí)孩子以怎樣的一種痛苦的心情在寫日記。

　　看完孩子的日記，我警醒了。原來(lái)孩子真正需要的，不是高高在上的家長(zhǎng)，而是無(wú)話不談的朋友。無(wú)論做任何的事情，或?qū)�孩子提任何要求，不要站在自己的角度，而是站在孩子的角度去考慮。不妨多想想：我提這樣那樣的要求，對(duì)孩子公平嗎？他能不能接受呢？我這句話說(shuō)出來(lái)，會(huì)有怎樣的后果？

　　時(shí)時(shí)刻刻為孩子著想，才是真正的尊重孩子。而現(xiàn)在孩子需要的，恰好就是這點(diǎn)。家長(zhǎng)一大作用，就是成為孩子的心靈導(dǎo)師。