新時(shí)代了，對(duì)孩子的教育方式也需要更新，雖然孩子的年齡小，但是他們也需要被尊重�？赡苡行└改刚J(rèn)為自己對(duì)孩子是尊重的，其實(shí)卻誤解了這種“尊重”的真正內(nèi)涵。

　　如果你問我，大學(xué)學(xué)了4年學(xué)前教育，究竟學(xué)到了什么？我承認(rèn)，那些兒童心理學(xué)、教育學(xué)的理論，如果不去翻書，大部分都已經(jīng)淡忘了。但是，留在腦子里對(duì)我產(chǎn)生了最深遠(yuǎn)影響的，卻是一種兒童觀。

　　記得那次好像是上學(xué)前教育學(xué)課，在課堂上老師讓大家討論，兒童是什么？有人說是小樹苗、有人說是沒長成的“小人兒”，更多的同學(xué)認(rèn)為，是一張白 紙，所以，要認(rèn)真地描繪。我相信，這是許許多多父母的共識(shí)，并且也有許許多多的“教育專家”在宣講著“白紙論”�？墒牵�我的老師卻提出了反對(duì)意見：“你憑 什么把孩子當(dāng)作一張要大人來描繪的白紙？就因?yàn)樗�的生命是你�?chuàng)造的嗎？”

　　那堂課，讓當(dāng)時(shí)還年輕的我真正開始思考一個(gè)詞——尊重。對(duì)我來說，那堂課意義非常。

　　尊重生命——當(dāng)我還沒有孩子的時(shí)候，我用這種態(tài)度對(duì)待所從事的母嬰工作；當(dāng)我成為母親后，一直都在努力用這種態(tài)度對(duì)待我的孩子。之所以說“努力”，是因?yàn)椴⒎呛唵握f說就能做到、就能做好，我需要不時(shí)地提醒和修正自己。

　　可是，在別人眼中，我的這種兒童觀卻經(jīng)常被誤解，而且是極其矛盾的解讀，要么認(rèn)為我嬌慣孩子，要么認(rèn)為我對(duì)孩子大大咧咧。

　　誤解一：把尊重當(dāng)嬌慣總有父母因?yàn)楹⒆觾?nèi)向、膽小，或者太調(diào)皮、好動(dòng)而發(fā)愁，不知道該怎么教育，甚至有的媽媽直接發(fā)問：“我怎樣才能改變孩子的個(gè)性？”

　　都說孩子是上天賜給我們的禮物，既然是禮物，就沒的挑，給什么是什么。所以，我認(rèn)為所謂“尊重”孩子，首先要尊重孩子的個(gè)性。后天的教育固然重要，但個(gè)性是很難被徹底改變的。如果在心理上不能接受孩子的先天個(gè)性、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，那就是在跟自己、跟孩子過不去了。

　　熊壯壯是AB血型的孩子，雖然不能說血型與性格之間的關(guān)系絕對(duì)科學(xué)，但多多少少也是有一定關(guān)聯(lián)的。比如說AB型的人對(duì)人有一種天生的距離感，這一點(diǎn)在熊壯壯還是個(gè)小嬰兒時(shí)就表現(xiàn)出來了。抱著他在小區(qū)里曬太陽，人一多他就開始煩躁不安，皺起小眉頭。

　　我的一個(gè)同學(xué)，在幼兒園做園長，她的女兒也是AB血型的，比熊壯壯的狀況更嚴(yán)重——即便上的是自己媽媽任職的幼兒園，可是拿她媽媽的話說，一直上到中班，她還屬于“觀察者”的角色，整天溜邊兒站著，很少融入到集體活動(dòng)中。但是，她的媽媽能接受這個(gè)事實(shí)，從來沒有強(qiáng)迫或苦口婆心地勸導(dǎo)女兒，而是以 極大的耐心等待著，等女兒有一天能夠主動(dòng)參與到集體中。

　　這是一個(gè)懂得孩子心理、尊重孩子的媽媽，她本來是可以用一些方法來幫助孩子的，但她沒有這樣做，在 她看來，孩子從主觀上愿意加入一個(gè)小社會(huì)，才是真正地接受并適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。

　　有一次上她們家做客，聊起了AB型孩子的共性。她有意地統(tǒng)計(jì)了幼兒園AB型的孩子，并經(jīng)常與他們的家長保持溝通。據(jù)她的觀察和了解，對(duì)待這些孩 子最忌諱簡單直接的方式，一定要有個(gè)回旋的余地。如果想讓孩子停止某個(gè)活動(dòng)，并直接說：“寶寶，把玩具收了吃飯。”那么他們很少會(huì)接受這個(gè)命令，要么堅(jiān)定 地拒絕，要么充耳不聞。他們非要聽到：“等你把這張拼圖拼好，咱們就去吃飯，好嗎？”然而才會(huì)跟大人商量，繼而接受建議。

　　園長媽媽認(rèn)為自己總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)很有效，但卻經(jīng)常遭到老公的痛斥：“你就慣孩子吧！什么都依她，到吃飯時(shí)間就去吃飯，有什么好商量的！什么事都討價(jià)還價(jià)，那還了得？”

　　這些話我太熟悉了！我們尊重孩子的個(gè)性，并且在這一前提下總結(jié)出與AB型孩子溝通、相處的技巧，可是，卻擔(dān)上了“嬌慣”孩子的惡名。很多成年人都有這樣的邏輯，“商量”就是一種妥協(xié)，而妥協(xié)用在孩子身上，便是嬌慣，而我們中國人自古就是要對(duì)小孩子嚴(yán)格要求的。

　　其實(shí)，在我看來，不管對(duì)什么血型的孩子，都應(yīng)該以商量的態(tài)度來對(duì)話。只要家長高高在上，孩子就會(huì)心服口服嗎？不是！權(quán)威應(yīng)該建立在相互尊重的基 礎(chǔ)上。當(dāng)我有時(shí)控制不住情緒對(duì)熊壯壯大呼小叫的時(shí)候，他回敬我的態(tài)度也相當(dāng)惡劣；當(dāng)我與他協(xié)商的時(shí)候，即使表情嚴(yán)肅，他也不會(huì)粗暴地回應(yīng)我，因?yàn)槲业膽B(tài)度 和措詞還是能讓他感受到尊重，他從我這里獲得了尊重，便也會(huì)尊重我。

　　誤解二：把尊重當(dāng)忽視尊重孩子，就是把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的人，給予孩子足夠的尊重，就是要滿足孩子對(duì)獨(dú)立的需求。當(dāng)孩子做事情出差錯(cuò)或者不夠完美的時(shí)候，應(yīng)該接納他、體諒他，而不是直接上手替代，否則孩子就會(huì)覺得自己不行，漸漸失去信心。

　　在教育孩子的過程中，家長最好站在協(xié)助者的立場上去幫助孩子發(fā)展，但怎樣協(xié)助才最利于孩子呢？在這一點(diǎn)上，很多父母都會(huì)產(chǎn)生困惑。有一位前來咨 詢的媽媽就問我：“我看過很多教育方面的書，知道當(dāng)孩子自己玩的時(shí)候盡量不要打擾他，這樣可以培養(yǎng)他的注意力�？晌覀兗依先藚s總是批評(píng)我，說我對(duì)孩子的關(guān) 注不夠，總讓孩子一個(gè)人玩，會(huì)不會(huì)自閉？”