3歲左右的寶寶，能基本上掌握初步的數(shù)概念。但是，如果從2歲左右就開(kāi)始對(duì)寶寶進(jìn)行前期數(shù)學(xué)教育，今后，寶寶不但能夠很容易理解抽象的數(shù)概念，更重要的是，數(shù)學(xué)能夠幫助寶寶認(rèn)識(shí)世界感知未知的事物。

　　part1為寶寶提供前期數(shù)學(xué)教育

　　要讓寶寶的數(shù)學(xué)能力得到提升，家長(zhǎng)應(yīng)該通盤(pán)了解每一種數(shù)學(xué)的領(lǐng)域，基本上數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為4大部分：1 數(shù)與計(jì)算。2量與實(shí)測(cè)。3 形狀與空間。4 邏輯推理關(guān)系。針對(duì)這幾個(gè)方面，我們?yōu)榧议L(zhǎng)們提供一些建議和引導(dǎo)。

　　■數(shù)與計(jì)算

　　唱數(shù)與點(diǎn)算：唱數(shù)是語(yǔ)言上的表達(dá)，即用嘴數(shù)出“1、2、3、4……”點(diǎn)算是手與口的對(duì)應(yīng)，即一邊用嘴數(shù)數(shù)一邊用手指指出所數(shù)的物品。為了讓寶寶確實(shí)了解數(shù)字的量，可以用實(shí)際的物品給寶寶點(diǎn)算。例如你可以拿2個(gè)蘋(píng)果，口里說(shuō)2，手上數(shù)1個(gè)、2個(gè)蘋(píng)果。直接教寶寶念數(shù)字其實(shí)并沒(méi)有效果，因?yàn)閷殞氈皇窃诒痴b，并不了解數(shù)的概念。如果有10件東西放在他的面前，卻十有八九數(shù)不出來(lái)。因此，實(shí)物點(diǎn)算是比較適合的一種教育方式。

　　比較多少：讓寶寶透過(guò)具體的物品比較數(shù)量的多少，哪一個(gè)少或是一樣多的意義。

　　◎“一一對(duì)應(yīng)法”

　　這是比較多少的好方法，例如，你想讓寶寶比較2和3哪個(gè)比較多？就可以使用這種方法。你可以準(zhǔn)備3個(gè)塑料碗和2個(gè)蘋(píng)果，讓寶寶把蘋(píng)果放入碗中，1個(gè)碗里放1個(gè)蘋(píng)果，然后問(wèn)問(wèn)他：可不可以裝得剛剛好？為什么有一個(gè)碗是空的？到底是2比較多還是3比較多呢？這樣寶寶就可以比較直觀地理解類(lèi)似的問(wèn)題了。

　　序數(shù)：表示數(shù)的順序而且可以表示位置，像第一名、第二名……，另一方面就是表現(xiàn)位置的方向或是先后，要先提醒寶寶排序的方法和方向。

　　◎“排序法”

　　排序是對(duì)兩個(gè)以上的物體按照某種要求進(jìn)行順序排列，是較高水平的比較。例如，從大到小，從高到矮，從粗到細(xì)等。開(kāi)始排序時(shí)東西最好不超過(guò)5個(gè)，以3個(gè)為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例，拿出最大的，最小的和中間的一個(gè)（這三個(gè)差別較大，寶寶容易分辨）讓寶寶給它們排隊(duì)。教寶寶找出最大的，然后在剩余的杯子中再找出最大的，與剛才的最大的做比較，排在最大的后面，依次類(lèi)推。等寶寶熟練掌握后，可以增加排序的數(shù)量。長(zhǎng)度：像遠(yuǎn)近、深淺、高矮以及厚薄等概念，可以在生活中多給寶寶比較的機(jī)會(huì)。

　　◎“比較法”

　　比較是思維的基本過(guò)程之一，是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的具體體現(xiàn)�？梢越Y(jié)合日常生活教寶寶學(xué)會(huì)比較。拿兩根長(zhǎng)短不同的鉛筆，讓寶寶自己比較一下，看哪一根比較長(zhǎng)。或是讓媽媽和爸爸站在一起，讓寶寶比較一下，看誰(shuí)比較高，是媽媽還是爸爸。寶寶的比較能力主要體現(xiàn)在對(duì)事物的外部特征的辨別和認(rèn)識(shí)上，讓寶寶把需要比較的兩個(gè)事物放在一起真正地比一比，可以加深對(duì)所比概念的理解。

　　時(shí)間：培養(yǎng)寶寶的時(shí)間觀念務(wù)必要與生活相結(jié)合，先讓寶寶感覺(jué)時(shí)間的長(zhǎng)短，再去分辨時(shí)間的先后順序，再慢慢認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)鐘。例如給寶寶買(mǎi)一個(gè)沙漏，讓寶寶體會(huì)一下，沙子漏完需要多少時(shí)間。

　　重量：讓寶寶通過(guò)自己的感覺(jué)分辨兩種事物的輕重。你可以找兩件寶寶能拿起的重量不同的物品，讓寶寶自己用手甸甸看，是哪一個(gè)比較重。

　　面積：面積是一個(gè)平面的概念。你可以找一些不同大小的硬紙板，讓寶寶自己比比看，哪一張紙板比較大。或者可以找一些不同大小的小紙片，讓寶寶把它們覆蓋在書(shū)本上，看看要幾張小紙片才可以將書(shū)本表面覆蓋完。這樣寶寶就比較能夠理解面積的意義了。

　　體積（容積）：體積是一個(gè)三度空間的概念，因此更需要用實(shí)物讓寶寶了解這種概念。

　　◎“媒介比較法”

　　因?yàn)閷殞殞?duì)體積的理解可能有難度，所以需要通過(guò)一個(gè)媒介來(lái)增強(qiáng)他的認(rèn)識(shí)。你可以找家里的盆子、瓶子或是罐子，讓寶寶在瓶?jī)?nèi)裝水，看看哪一個(gè)瓶子里裝的水比較多，那么就是體積（容積）越大。

　　■形狀與空間

　　平面圖形：認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。讓寶寶說(shuō)說(shuō)這些圖形的特點(diǎn)：例如三角形有三個(gè)角，正方形有四個(gè)角……

　　◎“觀察法”

　　觀察是一種有目的、有計(jì)劃、較持久的感知活動(dòng)。2歲后，隨著孩子注意、記憶、思維和語(yǔ)言的逐步發(fā)展，其觀察的范圍擴(kuò)大了（能同時(shí)觀察到事物兩種以上的特性或兩種以上的物體），注意力集中的時(shí)間也加長(zhǎng)了，但觀察的目的性仍較差，容易被無(wú)關(guān)的事物所吸引。因此，父母應(yīng)在引導(dǎo)寶寶多觀察的基礎(chǔ)上，提高孩子觀察的目的性和準(zhǔn)確性。你可以用紙板做成各種形狀，讓寶寶經(jīng)過(guò)觀察，了解這些形狀的圖片的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平面圖形。

　　立體圖形：讓寶寶用積木堆疊各種簡(jiǎn)單的立體形狀，例如立方體、長(zhǎng)方體……

　　方位概念：即上下、左右、前后。要分辨這些概念，首先要找出一個(gè)基準(zhǔn)物。例如把桌面作為基準(zhǔn)物，那么桌面上面或是桌面下面，就可以讓寶寶自己分辨了解。

　　對(duì)稱(chēng)：找找家里的哪些東西是相互對(duì)稱(chēng)而且相同的，窗戶(hù)是不是？你也可以讓寶寶看看自己的兩只小手，問(wèn)問(wèn)他小手是不是相互對(duì)稱(chēng)的，或者讓他試一試把兩只手重合在一起，自己比較得出結(jié)論。