父母對(duì)孩子教育要有嚴(yán)格的要求

　　父母是孩子的第一任老師，父母的思想品質(zhì)，文化修養(yǎng)，性格情緒，興趣愛好都無時(shí)無刻地傳遞給自己的孩子，對(duì)孩子不斷地產(chǎn)生影響。如果孩子的父母性格溫和，性格開朗，與人和善就能在孩子心里留下一個(gè)美好的形象。反之，孩子的父母性格暴躁，性格郁悶，與人不和，也就會(huì)在孩子心里留下不好的形象。所以，父母務(wù)必重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，當(dāng)好第一任老師，育好子女。

　　一、父母必須弄清怎樣培養(yǎng)孩子才是正確？

　　很多家長(zhǎng)在孩子出生后就一味追求成才。那么，怎樣培養(yǎng)孩子才算是對(duì)的呢？才算是成才呢？我認(rèn)為父母應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，確立多面人才觀，從孩子本身的實(shí)際條件和孩子的先天素質(zhì)與后天影響、愛好、特長(zhǎng)來確定目標(biāo)，設(shè)計(jì)未來。 德國(guó)大詩人、劇作家歌德的成才，得力于父親對(duì)他的成才教育，愛好、特長(zhǎng)教育。歌德小時(shí)候，父親就抱他到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察能力。教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語能力。這些有意識(shí)的愛好、特長(zhǎng)教育，使歌德從小樂觀向上，樂于思索，善于學(xué)習(xí)。

　　人才的結(jié)構(gòu)總是由初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)組成，而且初級(jí)、中級(jí)人才諸多，高級(jí)人才總是少數(shù)。只有家長(zhǎng)從國(guó)家需要出發(fā)，培養(yǎng)多方面人才，適應(yīng)國(guó)家的需求，就能培養(yǎng)出符合分層結(jié)構(gòu)要求的人才。他們各盡不同，有的適合行政領(lǐng)導(dǎo)的工作、有的適合科技領(lǐng)域的工作，有的適合普通平凡的工作。古話道：“三百六十五行，行行出狀元”，它的深意就在于普通平凡的行業(yè)照樣能培養(yǎng)出人才來。

　　培養(yǎng)孩子成才不能操之過急。做父母的那個(gè)不操之過急，甚至拔苗助長(zhǎng)呢！實(shí)踐證明，父母的操之過急是培養(yǎng)不出好人才的。我從事多年教育，曾經(jīng)接觸過這樣一位孩子的父親，每當(dāng)兒子成績(jī)落差，總是大聲責(zé)備。一次，他的兒子不忍心地回答：“爸爸，我很想把天上的月亮摘下來，可是，困難的是沒有通天的梯子！你說怎辦？”他還不明白孩子話中的意思，還是批個(gè)不停。這說明家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要求已經(jīng)遠(yuǎn)離實(shí)際，造成對(duì)孩子的傷害。如果這種情況在美國(guó)，出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)掉隊(duì)，家長(zhǎng)是不會(huì)責(zé)備的，認(rèn)為是正常的，而是冷靜對(duì)待，以免造成對(duì)孩子的傷害。

　　家庭教育和學(xué)校教育一樣，要從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人賜教。我想，即使達(dá)不到目的要求，也還是要耐心地給以更多的鼓勵(lì)，使孩子進(jìn)步成才，這才能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的愿望。

　　二、父母對(duì)孩子教育要有嚴(yán)格的要求。

　　父母在教育孩子的時(shí)候既要嚴(yán)格要求又要特別注意做到，不要對(duì)孩子撒謊，對(duì)孩子提出的問題盡量予以答復(fù)，對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要一下子袒護(hù)，一下子發(fā)脾氣。不然，都會(huì)傷孩子的自尊心。

　　對(duì)孩子的嚴(yán)格要求要一貫性。四十年代上海孤島時(shí)期，傅雷對(duì)他的兒子傅聰教養(yǎng)就有一貫性的嚴(yán)格要求。他平時(shí)很少同孩子嬉戲逗樂，也不見他對(duì)孩子的調(diào)皮淘氣行為表示過欣賞。他給孩子規(guī)定應(yīng)該怎樣說話，怎樣行動(dòng)，甚至連進(jìn)餐也要孩子坐得端正，注意手肘靠在自己坐位桌邊，不能妨礙同席的人。有一次，因傅聰不愛吃青菜，專揀肉食，就罰他只吃白飯，不許吃菜。傅聰按照父親的規(guī)定，每天按時(shí)練習(xí)彈琴，從不敢松弛一下。后來，傅聰遠(yuǎn)赴重洋，仍然潛心藝術(shù)，終于成為一位知名的鋼琴演奏家。足見傅聰?shù)某刹鸥�父親的一貫的嚴(yán)格要求分不開。