在單親家庭中，由于家庭的變故，使他們經(jīng)常處于不安、緊張、憂愁和思念的情緒之中，嚴(yán)重阻礙其生理及心理的健康發(fā)展。特殊的家庭環(huán)境、孩子們的特殊經(jīng)歷、父母離異所產(chǎn)生的影響都造成了這些孩子們的特殊心理，主要表現(xiàn)為：孤獨(dú)、失落、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等。

　　中國古來就主張，愛孩子要有正確的方法，像朱熹說："愛子以正"；像鄭板橋說："愛其子女以其道"。所謂的正，所謂的道，指的是愛孩子就必須要順著韌性，順著孩子的個(gè)性，來教導(dǎo)孩子，也就是人所必備的人格和德性。

　　孩子是無辜的，作為班主任要拿出愛心和耐心，摒棄那些急風(fēng)暴雨式的生活方式，能全心全意把愛獻(xiàn)給孩子，多和孩子一起活動，一起看動畫片、一起開心地笑。切莫給孩子心靈上留下創(chuàng)傷，要讓孩子的心靈充滿陽光。

　�。�2）多為孩子創(chuàng)設(shè)良好的人際交往的環(huán)境。

　　人際交往不能錯(cuò)位。讓孩子多接觸同齡伙伴，互相謙讓。當(dāng)孩子取得成功時(shí)應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，不對時(shí)切不可遷就，要導(dǎo)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心輔導(dǎo)。導(dǎo)之以正。鼓勵(lì)孩子多接觸社會，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際 交往的機(jī)會。研究表明，良好的人際關(guān)系，同伴關(guān)系，對孩子身心健康發(fā)展有重要的作用。

　�。�3）為孩子營造良好的文化氛圍

　　對待單親家庭的孩子，班主任老師要特殊照顧他（她）們，但還不要讓孩子看出是特殊。要給孩子多讀一些少兒讀物，拓展的思維，增強(qiáng)孩子對事務(wù)的正確理解。為孩子營造一個(gè)良好的文化氛圍，使孩子盡快地從失去父愛或母愛的陰影中走出來，逐漸形成開朗、自信的性格。

　�。�4）建議家長讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，或父母雙方輪流扶養(yǎng)孩子，以利孩子的健康成長。在孩子的成長過程中，血濃于水的親情，是難以割舍的，父愛和母愛都是不可缺少的。我們應(yīng)該努力去滿足孩子對這兩種愛的滿足。讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，或雙方輪流扶養(yǎng)孩子，被剝奪任何一方都會給孩子造成永遠(yuǎn)的陰影，這對孩子的成長是十分不利的。

　�。�5）班主任教師要多進(jìn)行家訪

　　單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥，情感有時(shí)很脆弱，教師應(yīng)該多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的媽媽老師，又要做他們的老師媽媽。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅(jiān)強(qiáng)支持。也可以說應(yīng)該成為他們生命的支柱。

　　有機(jī)會多了解孩子的家庭情況，從而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多進(jìn)行家訪。即做孩子的教育工作，又應(yīng)該做單親家庭孩子的父母的知心朋友，多體貼他們，也要傾聽他們的苦衷。多在他們面前表揚(yáng)他們的孩子，切忌告狀式的家訪。把老師教育孩子的構(gòu)想，多講給他們聽，和單親父母共同作培孩子的規(guī)劃。

　　學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問題，不能不引起社會重視。將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。

　　與此同時(shí)，教師的作用亦是不可忽視的。我們要有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛，使他們充分體會到學(xué)校、班級集體的溫暖。 嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對他們的嚴(yán)格要求是對他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。 教師在新形勢下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。