中國(guó)的漢字文化博大精深，教會(huì)幼兒正確識(shí)字閱讀需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，父母?jìng)兲热粝霃男∨囵B(yǎng)孩子的識(shí)字能力和閱讀習(xí)慣，那孩子正確識(shí)字閱讀的十個(gè)原則就需要我們很好的謹(jǐn)記了。寶寶們只有擁有了好的識(shí)字閱讀功底，才可能會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，提高自身的人文素養(yǎng)，成為一個(gè)聰明優(yōu)秀的孩子。

　　一、早始原則

　　應(yīng)讓孩子盡早目擊、耳聽(tīng)漢字，與認(rèn)人、識(shí)物、聽(tīng)話、聽(tīng)音樂(lè)要同時(shí)開(kāi)始。具體地說(shuō)，孩子半歲前，當(dāng)短時(shí)間抱起來(lái)"看世界"的時(shí)候，就可以目擊、耳聽(tīng)大字塊，看成人讀字、讀書(shū)。當(dāng)他能坐會(huì)玩的時(shí)候，就給他字塊玩，翻書(shū)給他看。這樣，孩子就能形成"識(shí)字讀書(shū)敏感"，特別注意文字這種特殊的"東西"。以后孩子就會(huì)在生活中注意看字，并喜愛(ài)識(shí)字活動(dòng)了。

　　二、生活原則

　　孩子除1歲半前機(jī)械地初識(shí)一部分完全不理解的字（形成一點(diǎn)印象）以外，以后識(shí)字不能脫離他的日常生活內(nèi)容。表現(xiàn)在：

　　1.主要讓他認(rèn)識(shí)生活中常接觸的最熟悉的事物的實(shí)詞，要把常用虛詞放到稍后讀句中去學(xué)。

　　2.生活中出現(xiàn)孩子注意的事物時(shí)，應(yīng)抓住瞬間讓他認(rèn)讀與該事物相關(guān)的字。例如生活中看到雨、淋了雨，就立即認(rèn)讀"下雨"二字。

　　三、濡染原則

　　生活是一個(gè)大染缸，最易給孩子染上印記。生活中有語(yǔ)言就學(xué)說(shuō)話，有物品就認(rèn)物，有人的行為就養(yǎng)成各種行為習(xí)慣。生活環(huán)境中也應(yīng)該布置有兒歌、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等文字，以及成人識(shí)字讀書(shū)的榜樣等，讓孩子耳濡目染，潛移默化地看字、讀詞、讀句，那么孩子自然而然就會(huì)識(shí)字讀書(shū)了。

　　四、習(xí)慣原則

　　孩子的任何學(xué)習(xí)都要養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能獲得成效。可以說(shuō)，教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣。識(shí)字閱讀自然也要有良好習(xí)慣，如每天堅(jiān)持，定時(shí)進(jìn)行，定點(diǎn)活動(dòng)，集中注意（避免干擾），認(rèn)真游戲等。我們強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)活潑有趣，但也同時(shí)強(qiáng)調(diào)他們的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地進(jìn)行。

　　五、漸進(jìn)原則

　　生活游戲識(shí)字決不可要求字音、字形、字義、書(shū)寫(xiě)"四會(huì)同步"，并一次鞏固，那樣非失敗不可。孩子的認(rèn)字過(guò)程一般由模糊印象到清晰印象，最后會(huì)分析字形結(jié)構(gòu)；由"音形相聯(lián)"到領(lǐng)悟字義，再到三四歲后學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)；由"位置記憶"到"搬字記憶"，即把字塊搬到另一個(gè)地方也認(rèn)識(shí)；由經(jīng)常遺忘到逐漸鞏固等。因此識(shí)字、教字貴在不斷變換方式，只有在家庭教育中進(jìn)行反復(fù)讀認(rèn)，達(dá)到漸進(jìn)識(shí)字的目的。

　　六、快樂(lè)原則

　　必須做到生活中教，游戲中學(xué)；教者有心，學(xué)者無(wú)意；玩中有學(xué)，學(xué)中有玩；不定指標(biāo)，不趕進(jìn)度；興趣第一，快樂(lè)活潑。并且每次教學(xué)盡量在幾秒鐘到幾分鐘內(nèi)完成，在學(xué)習(xí)情緒低落之前結(jié)束。父母、祖父母?jìng)円�常在孩子面前快�?lè)地認(rèn)字、讀書(shū)，互相提問(wèn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，用歡快的情緒感染孩子。

　　七、鼓勵(lì)原則

　　孩子識(shí)字必須受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不論識(shí)字興趣、識(shí)字速度、識(shí)字?jǐn)?shù)量如何，成人都要認(rèn)真地加以贊賞。孩子太不認(rèn)真時(shí)也可嚴(yán)肅地表示不高興，但不能以孩子識(shí)字的多少作為衡量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，也不能通過(guò)比較孩子識(shí)字多少來(lái)分好壞、排名次，對(duì)孩子始終要采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的態(tài)度。

　　八、整體原則

　　整體原則是根據(jù)孩子具有"模式認(rèn)識(shí)"和"印象記憶"，先整體后局部地認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)而確定的。孩子的學(xué)習(xí)是先整個(gè)地、模糊地接收事物的整體印象，以后再逐步進(jìn)入分析和理解的。因此識(shí)字應(yīng)先認(rèn)整個(gè)的字，認(rèn)讀鞏固后方可分析偏旁結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。

　　九、口語(yǔ)觀察和思維伴隨原則

　　從小多與孩子說(shuō)話，多指導(dǎo)他觀察、提問(wèn)，多給孩子講故事，讀故事，多教他背兒歌、古詩(shī)和唱歌。孩子的觀察和思維能力激發(fā)起來(lái)以后，理解能力就強(qiáng)了，求知欲就旺盛了，他就更愛(ài)讀字、讀故事、讀兒歌、讀常識(shí)性的短文，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》，就能自然而然地進(jìn)入閱讀了。