一、家長與孩子溝通的困惑

　　大部分家長認(rèn)為對(duì)即將參加高考的孩子教育很困難，主要體現(xiàn)在與孩子溝通方面。家長在與孩子溝通時(shí)，總是從自身的角度提要求，但孩子總是達(dá)不到要求，結(jié)果自己常常感到很痛苦，有一種挫折感。孩子對(duì)家長的說教往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，家長不讓孩子做什么事，孩子偏去做什么事，或者把家里東西摔得到處都是。

　　孩子長大后，有很多事情寧可跟自己的朋友說，也不愿意跟家長說，家長很難掌握孩子心里到底在想什么，就沒辦法互相溝通。家長苦口婆心，用心良苦，為孩子做了一切，可是孩子總是不盡如人意。

　　二、情商理論

　　家長對(duì)孩子的影響力和說服力，是家長和孩子之間有效溝通的基礎(chǔ)。東方人比較善于理性思考，一開口就是分析，一開口就是道理，然而常常會(huì)忽略自己或者別人的情感和感受，也就是所謂的情商不高。這樣就難以對(duì)孩子產(chǎn)生影響力和說服力，也就談不上相互間的有效溝通。

　　哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾.戈?duì)柭�，情商理論的�?chuàng)立者，認(rèn)為情商對(duì)一個(gè)渴望成功的人是至關(guān)重要的。根據(jù)他的調(diào)查表明，高收入者大多數(shù)智商都很高，但是高成就者不僅智商高，情商也特別高。

　　情商的英文縮寫為EQ。丹尼爾.戈?duì)柭�博士在上海做�?bào)告時(shí)說，情感很難像智力那樣用商數(shù)去統(tǒng)計(jì)，情商應(yīng)稱為情感智力，即EI。情商主要包括四方面內(nèi)容：一是自我認(rèn)識(shí)；二是自我管理、自我調(diào)節(jié)和自我控制；三是社會(huì)意識(shí)，就是感受別人、理解別人；四是社會(huì)技能，就是影響別人、改變別人。

　　三、家長應(yīng)學(xué)會(huì)理解孩子

　　1.家長如何讓孩子改變--理解孩子

　　家長們都希望能夠?qū)�孩子有影響力，即有很�?qiáng)的社會(huì)技能。家長怎樣才能讓孩子心動(dòng)，讓孩子改變呢？一是要感受和理解對(duì)方。家長要知道孩子此時(shí)此刻在想些什么，需要什么，奮斗目標(biāo)是什么，喜怒哀樂是什么。如果不了解這些，就無法影響他。二是要管理好自己的情緒，讓自己處于冷靜、理智、客觀的狀態(tài)。作為家長，如果你在回家路上遇到了倒霉事，讓你心情很壞，結(jié)果回家孩子又跟你頂嘴，這時(shí)你還能冷靜、理智、客觀地理解和感受你的孩子嗎？大部分家長是無法做到的。三是要自我認(rèn)識(shí)，了解自已所處的狀態(tài)。有時(shí)，人在情緒化的時(shí)候，未必知道自己在干什么。這時(shí)，家長就要努力控制、調(diào)節(jié)好自己的情緒。

　　2.家長要接受自身成長的挑戰(zhàn)

　　家長要幫助孩子成長，首先應(yīng)該接受自身成長的挑戰(zhàn)。在一些發(fā)達(dá)國家，對(duì)孩子的輔導(dǎo)，首先是對(duì)父母和教師的輔導(dǎo)。教師和父母調(diào)節(jié)好心態(tài)后，再去輔導(dǎo)孩子。家長首先要審視一下自己，是否善于理解自己的孩子。大多數(shù)家長都認(rèn)為自己能夠理解孩子，而大多數(shù)孩子卻認(rèn)為家長不理解自己。怎么會(huì)出現(xiàn)這么大的反差呢？其實(shí)理解不是一件容易的事，要表達(dá)理解更困難。

　　3.家長要多給予孩子一些理解

　　家長們跟孩子溝通經(jīng)常犯一個(gè)毛病：還沒表達(dá)理解，就急于提供真理。比如，家長跟孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)要怎樣做，孩子似乎也聽得很仔細(xì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子還是沒明白家長的意圖。對(duì)同一句話，家長和孩子理解的方式和角度都是不同的，因此，孩子執(zhí)行起來會(huì)得到不同的結(jié)果。家長對(duì)孩子誤解自己的意思，或者沒有按照自己的意思去做，要多想幾個(gè)可能性，不要馬上指責(zé)，不要馬上給孩子下結(jié)論。比如，不專心，不認(rèn)真，不尊重家長等等。家長要從各種角度去理解孩子，而不要一味主觀臆斷。例如，孩子作業(yè)拖拉，缺少緊迫感，有多方面的原因：行為習(xí)慣不好、缺乏自覺意識(shí)、自控能力差、作業(yè)太多太難等等。家長要認(rèn)真分析孩子作業(yè)拖拉的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如果家長武斷地批評(píng)孩子，孩子就會(huì)反感，慢慢地孩子就不愿意跟家長溝通了。

　　理解就是無條件地接納別人的感受。理解不等于同意，理解也不等于同情，理解是設(shè)身處地的將心比心。