個(gè)時(shí)候到底是什么樣，誰(shuí)也不知道，但是我們可以推測(cè)。

　　首先，面對(duì)未來(lái)，這些孩子必須是有知識(shí)的。未來(lái)社會(huì)是知識(shí)社會(huì)。社會(huì)發(fā)展步驟是從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過(guò)度的。1996年開了一個(gè)國(guó)際會(huì)議，會(huì)議提出關(guān)于"知識(shí)經(jīng)濟(jì)"這么一個(gè)名詞。美國(guó)首先提出來(lái)，這個(gè)名詞很快被世界所接受。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力。到那個(gè)時(shí)候，孩子必須要掌握社會(huì)所需要的知識(shí)。現(xiàn)在我們就要給孩子一種掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力──學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。否則，孩子在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中就很難立足。

　　舉個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子，現(xiàn)在社會(huì)結(jié)構(gòu)和人員都在調(diào)整過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程中處于有利地位的還是有知識(shí)才能的人，有些知識(shí)掌握不夠的在社會(huì)變革終究很難立足�，F(xiàn)在已經(jīng)是這樣，未來(lái)就更明顯了，所以現(xiàn)在一定要把握這一條。

　　父母給孩子最好的禮物是什么呢？就是要教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。未來(lái)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展非�？�。如果說(shuō)按部就班的學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，跟不上社會(huì)發(fā)展的，那么就必須教會(huì)孩子創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性對(duì)孩子來(lái)講是非常重要的，后面我還要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題具體講解。第三點(diǎn)是培養(yǎng)孩子適應(yīng)性。適應(yīng)性就是能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展很快，我這個(gè)年齡許多變化已經(jīng)跟不上了，在座的年輕人比較多，幾年前，你們也不會(huì)想到現(xiàn)在社會(huì)是這樣的。將來(lái)的社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的更快，更新的更快，社會(huì)變化也更大。在這種情況下，孩子必須要有適應(yīng)能力，以適應(yīng)各種生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境等。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)工作中，有些人的工作能力、人際交往能力往往不行，這不見(jiàn)得是知識(shí)缺乏，而相當(dāng)一部分是適應(yīng)能力不行。

　　所以要培養(yǎng)孩子靈活的適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力包括兩部分，一部分是環(huán)境適應(yīng)能力，包括環(huán)境的變化要適應(yīng)，這種適應(yīng)能力動(dòng)物也是有的；對(duì)于人來(lái)講，還有一個(gè)適應(yīng)是創(chuàng)造性適應(yīng)，就是在現(xiàn)有環(huán)境的條件下，創(chuàng)造新的環(huán)境。

　　第四點(diǎn)，協(xié)作能力�，F(xiàn)在講究世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易，國(guó)際交流越來(lái)越多。許多事情，在全世界都是牽一發(fā)而動(dòng)全身。

　　比方現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在一個(gè)國(guó)家發(fā)生，就會(huì)帶動(dòng)許多國(guó)家。再例如中國(guó)現(xiàn)在穩(wěn)定人民幣不貶值，此舉就給現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)舉足輕重的影響。日元貶值很厲害，如果不加控制的話，日本從中獲取利益，美國(guó)也從中獲取利益。中國(guó)堅(jiān)持人民幣不貶值，中國(guó)的損失就很大，如果這樣堅(jiān)持下去，我們能不能支撐下去？所以我國(guó)提出警告：如果日本再這樣下去，那么中國(guó)人民幣開始貶值。假使中國(guó)出現(xiàn)人民幣貶值，那么會(huì)給世界帶來(lái)很大的影響。所以日本投入幾十億的美元來(lái)控制局面。國(guó)際間的協(xié)作能力尚且如此，對(duì)于孩子來(lái)講，具有良好的協(xié)作能力是尤其重要的。以上幾點(diǎn)是我考慮到孩子將來(lái)面向未來(lái)要具備的幾點(diǎn)。我們不能僅僅局限于這幾點(diǎn)，教育是面向未來(lái)的，教育孩子目的是將來(lái)孩子能夠具備這些能力,在工作之中具有一席之地。

　　家長(zhǎng)要從大處著眼，從未來(lái)著眼來(lái)考慮對(duì)孩子的教育。有許多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我這樣的問(wèn)題："我的孩子要不要參加繪畫班？"這個(gè)問(wèn)題比較具體，既然教育孩子一個(gè)是面向未來(lái)，一個(gè)是立足現(xiàn)在。但是面向未來(lái)不能給孩子吃大道理，那么就立足現(xiàn)在。未來(lái)的精神要在現(xiàn)在中體現(xiàn)，那么現(xiàn)在怎么做？家長(zhǎng)無(wú)從下手。

　　幸好在座的是幼兒的家長(zhǎng)，如果是小學(xué)生的家長(zhǎng)，他們關(guān)心的是孩子不好好聽講，不好好寫作業(yè)，功課上不去。家長(zhǎng)別的都不要聽，只要聽怎樣解決。立足現(xiàn)在也要考慮把未來(lái)和現(xiàn)在結(jié)合在一起。包括現(xiàn)在兒童本身的特點(diǎn)是什么？孩子的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？他的教育情況是什么樣的？將這些結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)地對(duì)孩子實(shí)行教育。

　　有些家長(zhǎng)在孩子快上學(xué)時(shí)面臨了一些問(wèn)題。究其根源，往往是家長(zhǎng)教育孩子不得法，溺愛(ài)，走進(jìn)教育誤區(qū)。這些問(wèn)題都是長(zhǎng)時(shí)間存在的。也許您孩子在小的時(shí)候，打了你一巴掌，你會(huì)覺(jué)得這孩子會(huì)打人了，并不覺(jué)得怎樣。這