撫孩子的心靈，并且要常常對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”之類的親密語(yǔ)言。3歲以前，孩子被親吻或擁抱的次數(shù)越多，因?yàn)橛X(jué)得被愛(ài)而會(huì)更加愛(ài)惜自己，也無(wú)形中增加孩子的自信心。擁抱也能影響孩子的人格和個(gè)性的形成。

　　有被父母擁抱習(xí)慣的孩子對(duì)于他人的反應(yīng)也比較敏銳，如自己做錯(cuò)事時(shí)馬上就可以從父母的嚴(yán)厲態(tài)度中，判斷自己行為不當(dāng)?shù)某潭龋�往后也懂得警惕自己的行徑。雖然有時(shí)孩子也因?yàn)橄胍�起父母的注意而故意搗蛋使壞。在這種情況下，父母除了責(zé)罵之外，更重要的是在責(zé)備之后表達(dá)“父母是愛(ài)你的”，來(lái)加深親子間的心理聯(lián)系，也安撫孩子做錯(cuò)事之后的不安。

　　8.對(duì)孩子說(shuō)話要坦白

　　不少家長(zhǎng)都存有“父母情結(jié)”，不輕易把自己內(nèi)心的事與孩子分享，或者在子女面前無(wú)法坦然面對(duì)自己的失誤等，也許是不想讓孩子擔(dān)心，也許是考慮孩子還小不懂事。但這樣的強(qiáng)者不敗形象，會(huì)讓孩子長(zhǎng)大懂事之后，只要父母出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤變會(huì)感到極度失望。

　　孩子只要會(huì)說(shuō)話就有理解能力，如果身為父母在孩子面前不小心出錯(cuò)，也能適時(shí)地說(shuō)句：“對(duì)不起！”，孩子也能學(xué)會(huì)更體諒父母，甚至了解原來(lái)父母也是常人，也有不懂的地方，讓孩子了解“走自己的路”的重要性。只要父母本身也習(xí)慣于表達(dá)自己的感覺(jué)給孩子知道，讓孩子學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，日后也不會(huì)出現(xiàn)代溝。

　　9.讓孩子盡情地玩

　　韓國(guó)及亞洲國(guó)家的孩子們，大部分的童年都是在“補(bǔ)習(xí)班”或“才藝班”中度過(guò)的。早上從幼兒園開(kāi)始，到下課后的鋼琴、美術(shù)、英語(yǔ)甚至游泳，安排得比大人還要忙碌，試想我們大人是否愿意這樣從早壓縮到晚，一點(diǎn)自由玩樂(lè)時(shí)間也沒(méi)有？那么又何苦把我們也不愿意做的事，逼孩子們?nèi)ネ瓿赡兀?BR>
　　一個(gè)小孩子的主要任務(wù)就應(yīng)該是玩，趁孩子的腦部發(fā)育還沒(méi)有停滯、可塑性還很大之前，盡量給孩子自己靈活運(yùn)用的玩樂(lè)時(shí)間，給孩子空間去讓他發(fā)揮想象力，比把孩子安坐在教室里填鴨式的學(xué)習(xí)，更能增進(jìn)孩子的腦部發(fā)育和四肢靈活。自己發(fā)現(xiàn)的有趣嘗試，與別人告訴你的既定知識(shí)，前者造就的是發(fā)明家，后者則只是產(chǎn)出很有辦法考試的好學(xué)生。

　　雖然早期教育有相當(dāng)程度的需要，但在現(xiàn)實(shí)的速成教學(xué)方式下，不如讓孩子有更多屬于自己玩的機(jī)會(huì)，玩得盡興、精神也越好，身體也越健康。

　　10.建立對(duì)于教育的自主觀念

　　越來(lái)越多韓國(guó)母親，連對(duì)自己孩子的教育方式都要拿別人的做法來(lái)參考。不論上哪一家幼兒園、用哪種教科書都要打聽(tīng)別人的情況再來(lái)做決定。這雖然是擔(dān)心孩子出了門“沒(méi)跟上社會(huì)的潮流而被排擠”，但某種程度也可解釋成家長(zhǎng)本身的無(wú)知與虛榮。

　　孩子的學(xué)習(xí)課程要如何安排，適合的教育環(huán)境如何選擇，這些都應(yīng)該根據(jù)父母本身對(duì)孩子的了解程度來(lái)做判斷，就算周圍的孩子們都學(xué)習(xí)同樣的才藝課程，如果孩子本身興趣不在于此，就沒(méi)有犧牲孩子的感受去趕流行的必要。

　　不了解孩子的父母，即使買了昂貴的教材也無(wú)法給予孩子正確的指導(dǎo)；了解孩子的父母，即使是廢物利用的教具也能教出靈活聰明的孩子。給孩子的教育，最重要的不是形式，而是父母對(duì)孩子的了解所建立起來(lái)的具有自主性的教育觀念。

　　11.教導(dǎo)孩子注重禮節(jié)

　　常會(huì)看見(jiàn)孩子們?cè)诓蛷d或地鐵里到處走動(dòng)，甚至穿著鞋子踩在坐墊上，縱容孩子們這樣不當(dāng)行為的韓國(guó)年輕媽媽越來(lái)越多。她們不輕易給孩子壓力，給孩子自由的教育態(tài)度給錯(cuò)了方向。

　　“管孩子的行為，不去管他的功課”才會(huì)養(yǎng)育成有自主及自制能力的孩子，但大部分母親的做法剛好相反。孩子的人格在幼兒時(shí)期便已經(jīng)形成，“孩子還小不懂禮貌也沒(méi)關(guān)系”的想法是錯(cuò)誤的。

　　當(dāng)然，與其口頭要求孩子要有禮貌，還不如讓孩子從小就感受到父母溫和有禮的行為表現(xiàn)，讓孩子也跟著潛移默化。

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