要愛護(hù)孩子的自尊心，對孩子就要以肯定、鼓勵為主。幼小兒童的自我評價往往依賴于他人對自己的評價，往往是他人贊許的程度決定了孩子自尊的程度，特別是當(dāng)眾的贊揚可以使孩子體驗到被尊重的喜悅和自豪，從而促使他更加的努力。

　　如果大人不能正確地認(rèn)識孩子，否定孩子，就容易引起孩子的消極情緒和壓抑心理。所以，在孩子做得對，做得好的時候，大人要及時進(jìn)行表揚和獎勵，即使孩子有缺點和錯誤時，家長也不要一味地責(zé)罵，而應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞较蚝⒆又赋觥＠�如在指出孩子的錯誤之前，先肯定他做得好的地方，然后再指出他的錯誤之處，并提出改進(jìn)的要求和方法，這樣孩子就比較容易接受。尤其要注意的是最好不要當(dāng)眾批評和指責(zé)孩子。因為面子問題不僅對大人來說是重要的，孩子也有一個面子問題，英國教育家洛克說“兒童一旦俊得尊重與羞辱的意義，尊重與羞辱對于他的心理便是最有利的一種刺激。

　　三四歲的孩子正是處于半成熟半腳朧的狀態(tài)，如果損傷他的面子，孩子往往會產(chǎn)生一種比大人還要難以忍受的“羞恥感、有時家長或老師一兩句不經(jīng)意的話，會給孩子的心理帶來極大的傷害。有一位作家曾回憶起他小時候的一件事:在他4歲的時候，有一次父親帶他去游樂園玩。當(dāng)時他站在高高的滑梯面前時.感到很害怕.不敢去玩。父親便當(dāng)著其他小朋友的面，說他是一個像女孩子似的男孩子。結(jié)果這位作家羞愧地跑回了家，此后一輩子再也沒有去玩過滑梯。

　　愛護(hù)孩子的自尊心要從日常小事做起。有時孩子們的思維方式還不成熟，孩子們總是懷著善良的動機去做事，渴望得到大人的贊揚，以求得心理的滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這也是很自然的。例如一個上幼兒園的小女孩，聽阿姨講了要節(jié)約用水，提高水的重復(fù)利用率，回家看到媽媽洗了碗的水還很干凈，便在飯鍋里洗起了腳。對于類似的孩子們做的那些動機好、效果壞的鑫事，應(yīng)該稱之為“可愛的缺點”，要給以更多的、善意的理解和寬容。大人們應(yīng)當(dāng)學(xué)會“兒童的思維”，因為只有童心才能理解童心，站在孩子的角度去理解孩子，你就能夠在孩子的缺點之中發(fā)現(xiàn)可愛之處，要多多的鼓勵他，甚至是智慈之處。