你，你也可以買給自己；如果長大了沒有人請你吃飯，你可以自己做一頓美餐犒勞一下自己；同時，你還要懂得去愛你身邊的人，你的親人和朋友，讓他們也能得到快樂，就像媽媽當(dāng)年做的那樣。
　　現(xiàn)實也許確實殘酷，但我們可以想辦法讓自己快樂，想辦法愛自己和身邊的人�？鞓分�后我們再堅強地面對一切。這個道理，我會等孩子能明白的時候，再告訴他。

　　突然間覺得很難過，現(xiàn)實讓我們太早就給孩子了許多壓力，教育理論教會我們太多：孩子出生后，我們就很快讓他們與我們分床，讓他們練習(xí)獨立；孩子哭了，不要馬上去抱他，不要讓他養(yǎng)成以哭來求得安撫的習(xí)慣；孩子摔倒了，我們不要去扶他們，讓他們堅強，讓他們自己站起來；讓他們學(xué)會自己獨處，不要粘人，因為爸爸媽媽有很多重要的事情要做；孩子要學(xué)會很多本領(lǐng)，因為以后的競爭很激烈，不能比別的孩子差。

　　這就是科學(xué)的教育理論教會我們的，這樣做很對，很有成效。這樣的孩子更能適應(yīng)社會。但是，我還是很悲哀，我們的“愛”呢？怎樣讓孩子還能感受到媽媽深深的愛？也許以后我的兒子，不會太有出息，但是，我希望，他能每時每刻，感受著媽媽的愛，永遠和他在一起。

　　我是一個普通的媽媽，一個平凡的媽媽。我可能只能培養(yǎng)出平凡的孩子，在我眼中，只有孩子的快樂是最重要的，太感情用事的媽媽，目光是短淺的。
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　　jone_kuok：    
　　不能長久帶給孩子滿足的的快樂不是真的快樂。他早點兒知道此路不通，他可以另闢門路，誰說他不能找到他的閃光點？
　　為什么讓他以己之短跟人家之長比較？比如，他不能賽跑得奨，我們以別的名目在賽跑比賽中給他一個奨有什么用？
　　我們?yōu)槭裁床荒芘�力的讓他知道他的長處在別的地方？比如他是個最有朋友緣的小朋友？
　　對于奨品，我們處之淡然，孩子也能淡然。告訴他能夠升級就是最重要的，得奨是升級，不得奨也是升級，那么得奨有什么用呢？(當(dāng)然這是很阿Q的，家有得奨小孩，父母面上還是很有光的哦)。
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　　青藤紫英：    
　　這樣的孩子可能是幼兒園的每一位，是有共性的。
　　今天又想到一個問題：孩子渴望獎勵，還是渴望感受優(yōu)秀？
　　孩子向我們敘述的似乎是想得到物質(zhì)獎勵，可是我想，在活動中，孩子還是希望自己能夠取得好的“成績”，比如畫畫，老師在全班面前舉起自己的作品時的快樂，可能會在心里記上好一陣子，而獎品，它也只是一個印證而已。獎品對孩子來說可能只是目的，不是過程，而孩子認為重要的是什么？
　　我不贊成幼兒園就有很正規(guī)的競爭。我也向往巴學(xué)園，讓每一個孩子甚至“不起眼”的孩子感受榮譽感，但是那畢竟只是理想。我們在向理想努力的同時也不能脫離現(xiàn)實，所以就用行動來幫助孩子進步吧，我也相信每一個孩子都是天才。
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