在現(xiàn)在家長的眼里，孩子沒有個五六種才藝，好像就是一個不上進的笨孩子。家長這些不注重孩子的興趣而是一味地讓孩子學(xué)各種才藝的做法對孩子來說并不是什么好事情。要知道孩子精通各種才藝并不等于全面發(fā)展。

　　讓孩子忙得無法、也無暇去感受每項才藝的美好和動人之處。畢竟一個還不滿10歲的孩子是沒有那么多的精力、智力和注意力去體會每一項才藝的細(xì)微美妙的。

　　想想看，我們?nèi)绻�把每一個周末都排得滿滿的，周六上午學(xué)鋼琴，下午學(xué)棋藝；周日上午學(xué)英語，下午練游泳……我在電腦桌前光是打這幾個課程的字，都打得有點頭昏腦漲，更何況是那些心智都還沒有完全成熟的小小孩呢？

　　教育專家的建議是最好把它們區(qū)分成幾大類，例如藝術(shù)類、體能類、智力類等等。先參考這些才藝類別領(lǐng)域的專家的建議，看看這些項目分別適合幾歲的孩子開始學(xué)習(xí)（到網(wǎng)上去看看其他家長的實際經(jīng)驗，也是蠻好的資訊收集方法），然后，再根據(jù)收集的結(jié)果，列個按年齡、按階段、按孩子器質(zhì)的實施計劃表。

　　計劃表列好之后，開個家庭會議，爸爸或媽媽先報告他的研究結(jié)果和計劃內(nèi)容，接著讓家庭的每個成員都有發(fā)言的權(quán)利，當(dāng)然一定要包含那個去上課的孩子的意見。開完會、收集完各方意見之后，據(jù)此只選擇其中的一項或至多兩項開始學(xué)習(xí)。等孩子學(xué)習(xí)了這些優(yōu)先項目一段時間、能掌握基本的技巧并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣之后，再考慮加入一個新的才藝項目。與其填鴨式地讓他一下子撐得產(chǎn)生反感，倒不如細(xì)水長流，讓他自己玩味出真正的興趣和能力來。