游戲是3-6歲幼兒的主導活動，主要是象征性游戲。游戲對3-6歲幼兒有著相當重要的意義，是促進孩子認知發(fā)展的重要途徑；是兒童參與社會生活的特殊形式；通過游戲實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力；培養(yǎng)健全的人格；增強體質。

　　所有的父母都希望自己的孩子是個天才！其實，每個孩子都有天才的潛質，關鍵在于做父母的如何能夠有效的將這些潛能開發(fā)出來。

　　發(fā)展心理學認為3-6歲幼兒正處于腦力智力發(fā)展的黃金期，屬于第一發(fā)展加速期，經(jīng)歷智力發(fā)展的第二階段--前運算階段，兒童具有表象思維，有運用符 號的能力，是向兒童期發(fā)展過渡的關鍵時期。最重要體現(xiàn)在言語發(fā)展關鍵期、記憶發(fā)展由沒有策略向主動運用策略過渡、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡、自我意識發(fā)展、道德行為發(fā)展、性別角色社會化、建立同伴關系、進入第一反抗期等。

　　游戲是3-6歲幼兒的主導活動，主要是象征性游戲。游戲對3-6歲幼兒有著相當重要的意義，是促進孩子認知發(fā)展的重要途徑；是兒童參與社會生活的特殊形式；通過游戲實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力；培養(yǎng)健全的人格；增強體質。

　　教育要走在發(fā)展的前面。對孩子教育的最佳時期就是建立在正在開始又尚未形成的技能之上，3-6歲是最容易接受有關教育影響的時期，科學的早教至關重 要。目前，社會上已經(jīng)有兒童虛擬職業(yè)俱樂部、天才兒童訓練營等激發(fā)兒童潛能的服務，早教形式多種多樣。然而，對于早教來說，最重要的還是家庭教育。那么如何對孩子進行科學的家庭教育呢？

　　對此，以美國哈佛大學教育學教授霍華德·加德納為主的教育學、心理學等多個領域專家，經(jīng)過對人類智能開發(fā)的多年研究，提出全新的"多元智能理論"， 多元智能理論認為，人至少有8種以上的智能，包括語言智能、數(shù)學-邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、自然觀察智能、內省智能和人際關系智能等。中國多元智能教育協(xié)會副會長兼秘書長張巨河先生認為，多元智能理論正屬于發(fā)展心理學理論，多元智能理論在幼兒早教的應用，必將對合理開發(fā)幼兒的潛能產(chǎn)生革命性的影響。