感知空間方位  幼兒根據(jù)音樂的旋律線產(chǎn)生了自身運(yùn)動的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好的發(fā)展幼兒的空間方位感知，如個體與個體的位置變化、組與組的隊形變換。

　　增強(qiáng)節(jié)奏感  它可以讓幼兒在活動中親自感受到音樂中的動與靜、長與短、強(qiáng)與弱，體會音樂節(jié)奏的魅力。

　　促進(jìn)動作協(xié)調(diào)發(fā)展  幼兒在進(jìn)行有節(jié)奏的身體動作時，通過學(xué)習(xí)各種動作，使大腦神經(jīng)控制動作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展，幼兒音樂腦(右半球)的經(jīng)常活動還可促進(jìn)大腦左半球的活動，加強(qiáng)左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

　　發(fā)展想象力和創(chuàng)造力  幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動時，有很多機(jī)會需要運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如，在舞蹈中，幼兒“聞樂而思”，靈敏地感知特定的時間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和情節(jié)。