我們了解：有的家長是看孩子在家到處亂涂亂畫比較喜歡畫畫，找個(gè)地方讓他學(xué)學(xué)、看看以后有出息？（當(dāng)畫家）有的是看到孩子在家光看電視和玩，于是找個(gè)方學(xué)點(diǎn)東西試試，有的是孩子調(diào)皮，多數(shù)的時(shí)間喜歡在外面打鬧，怕出危險(xiǎn)，找個(gè)地方學(xué)習(xí)可以約束約束他......無論出于什么動(dòng)機(jī)，目的是想讓孩子學(xué)畫畫。澎柏藝術(shù)中心美術(shù)教育家長：敞開兒童心靈，提高兒童素質(zhì)，教會兒童繪畫，培養(yǎng)繪畫人才，澎柏藝術(shù)中心美術(shù)教育不僅僅是教會兒童畫畫，更重視通過美術(shù)活動(dòng)來培養(yǎng)兒童的觀察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力。使兒童在繪畫中舒展自已內(nèi)在的想象和情感，通過繪畫把自已對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來。從而培養(yǎng)兒童的審美情趣和修養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和毅力、耐力。

　　舉一個(gè)例子：有個(gè)小孩畫了幅畫，畫面是一個(gè)大個(gè)子小孩在畫的前面很神氣，一個(gè)小個(gè)子小孩在大個(gè)子小孩的后面生氣，一次一位心理教育家，是孩子父親的朋友來串門發(fā)現(xiàn)這幅畫問孩子：“這個(gè)大個(gè)子小孩是畫的誰呀”“是弟弟”這個(gè)小個(gè)子小孩是誰呢？“是我自已”，“那為什么你要把弟弟畫得比哥哥大呢?”“因?yàn)榈艿艿玫蕉际谴蟮亩嗟�，爸爸媽媽總是什么都讓弟弟在先。“原來這孩子誤會爸爸媽媽對弟弟疼愛多一些,而冷落的自已，心中郁悶不滿，把內(nèi)心的情感用畫表現(xiàn)出來。孩子的父母從此改變教育方法，使孩子心理得以平衡。

　　從這個(gè)例子說明你想了解孩子，教育孩子，繪畫是打開兒童心靈的鑰匙。培養(yǎng)兒童繪畫興趣是美術(shù)教育的先導(dǎo)。兒童繪畫有一個(gè)心理發(fā)生過程和規(guī)律，畫面是與他的心理發(fā)展和繪畫能力相符合的， 兒童學(xué)畫畫應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有兒童獨(dú)特的思維方式和想象，具有天真知灼見、童稚，有的人不理解這些，對兒童的畫過份挑剔，常聽說：“這孩子盡胡畫，哪有把人畫的比房子還高的？”“這畫的什么呀？難看死了！”常常用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來評判兒童畫，要孩子照大人的想象畫，畫不好就命令：“擦了再畫！”反復(fù)擦畫，使兒童對畫畫產(chǎn)生畏縮情緒和厭煩情緒，限制了兒童的自由想象空間而失去繪畫興趣。 　　因此我們注意兒童對畫畫興趣的培養(yǎng)。按兒童心理特征采取游戲式的教學(xué)，例如：一次寫生識課教師把多種蔬菜，瓜果等寫生模型裝在一個(gè)袋子里，讓孩子們伸手摸，誰摸著一樣什么就畫什么，在畫畫過程中進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的認(rèn)知能務(wù)，孩子們從形到色有具像的認(rèn)識，畫畫的即快又準(zhǔn)確，然后再根據(jù)孩子們喜好交換模型再畫，有的孩子一幅畫上畫出三樣還要畫，興趣很濃。 　　為了激發(fā)孩子們的繪畫熱情，對畫的好作品獎(jiǎng)勵(lì)評優(yōu)， 選出來辦畫展，上報(bào)紙，當(dāng)孩子們每經(jīng)過長達(dá)２個(gè)小時(shí)細(xì)心耐心畫出一幅畫來得到贊揚(yáng)時(shí)，他們的疲勞得一掃而光，并且欣喜地表示回家再畫一幅來給老師看。其次，我們還要求家長自已會保管好孩子的繪畫作品，擴(kuò)大視察，培養(yǎng)他們善觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣，陶冶美的情操。
　　
　　 美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，畫外有更大收益。

　　現(xiàn)今兒童成熟早，他們有許多事，知識面也寬，語言能力強(qiáng)，思維能力發(fā)展快，加上家庭對只有一個(gè)或兩個(gè)孩子的溺愛，兒童往往產(chǎn)生了一定的心理缺陷，只喜歡聽表揚(yáng)，當(dāng)寵兒，經(jīng)不起挫折，心理承受能力比較差。 　　因此，兒童成才最重要的還要注重非智力因素的培養(yǎng)，美術(shù)教育陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人。同時(shí)，繪畫是促使兒童智能成長，助于幼兒完成視力和動(dòng)作的教育通過繪畫可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅。