音樂，就該是快樂的

      多年前一些家長(zhǎng)在倪老師的課上帶孩子玩過音樂游戲以后會(huì)問：倪老師，干嗎花這么多時(shí)間玩呢？什么時(shí)候才開始正式上音樂課呀？在很多家長(zhǎng)的觀念中，“音樂”是一座山，早早地，他們開始拽著孩子的手開始往上爬（學(xué)琴，學(xué)五線譜……），一路的美景“不許看!”“沒時(shí)間看!”，在他們的心中只有一個(gè)目標(biāo)“山頂”，只有到了山頂，才是音樂。那一路爛漫的山花，叮咚的泉水，啾啾的鳥鳴都被忽略。然后，我們就看到很多孩子在這個(gè)爬山的過程中累了，乏了，家長(zhǎng)們也倦了。于是，他們就停下了腳步。而“音樂”那座山還在那里，遙不可及。

      現(xiàn)在，年輕的爸爸媽媽們開始把音樂看作是一個(gè)花園。寶寶還未出生，媽媽就會(huì)倘徉其中，讓我們的寶寶在安適、愉悅的母體中孕育成長(zhǎng)。寶寶出生后，爸爸媽媽會(huì)抱著他們?cè)谝魳坊▓@中聞一聞音樂的“花香”，看一看“多彩”的音樂，摸一摸，嘗一嘗音樂的“肌理”和“味道”。他們開始了解音樂的“樂”也是快樂的意思，他們要讓孩子在音樂中快樂地成
長(zhǎng)。

     一切都該是順應(yīng)孩子的天性而生——孩子愛動(dòng)，他們不滿足于安靜地坐著聽一段陌生的音樂，他們會(huì)編自己的歌；會(huì)自然地舞動(dòng)，嘗試著用自己的身體去把聽到音樂時(shí)的感覺表達(dá)出來；能在家長(zhǎng)或老師的巧妙引導(dǎo)下用奧爾夫樂器（奧爾夫研制的系列打擊樂器，分有音高和無(wú)音高兩大類，均無(wú)需反復(fù)的技巧訓(xùn)練即能演奏）來嘗試演奏，來營(yíng)造他們想象中的那個(gè)童話世界；能用簡(jiǎn)單的宣敘調(diào)來唱說他們集體創(chuàng)作的故事……想一想，哪一個(gè)年輕的媽媽未曾在童年時(shí)裹著床單毛巾在床上，桌子下演過丫鬟和小姐之類的故事呢……這就是孩子，他們需要這樣的一個(gè)音樂世界！

      奧爾夫音樂教育的可貴之處在于：

      1、音樂教育不再是個(gè)別的，屬于精英的教育，而是讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來感受，表現(xiàn)音樂的豐富性。

      2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動(dòng)地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練，即可讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂的階段，使學(xué)習(xí)音樂不再那么“BORING”

      3、孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。

      4、把孩子從單純的個(gè)體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們?cè)缭绲亻_始學(xué)習(xí)如何協(xié)作、服從、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。

      一起享受音樂的快樂

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