表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬�這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。基于這一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如我小班上學(xué)期設(shè)計(jì)了要求較低的幾組音樂游戲：（1）拍手點(diǎn)頭；（2）跟著音樂變換各種小動(dòng)物的動(dòng)作等。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng)，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。

    另外，在中班音樂活動(dòng)中，我盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心。

（三）注重幼兒的探索發(fā)展

    布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，因此我們應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)其探究?jī)?nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏音樂活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索：組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，尋找︱×××︱的感覺，表現(xiàn)“加油呀”處的語(yǔ)言節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。告訴幼兒什么是切分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒嘗試用拍手、跺腳來(lái)感受節(jié)奏。彈奏歌曲〈洋娃娃和小熊跳舞〉，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)尋找其中的切分節(jié)奏并聽著音樂拍打。啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地用跺腳、轉(zhuǎn)圈、攤開雙手等動(dòng)作把音樂的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。

（四）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

    在音樂活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳坊顒?dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)新等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)具有獨(dú)特的作用。

    當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動(dòng)中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須快速地跨越這一階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒日大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。如用作畫的形式表示mi、sol、la的音高時(shí)，有的幼兒畫了一臺(tái)電視機(jī)，其中天線是la，開關(guān)是sol，機(jī)腳是mi；有的幼兒畫了一條吐泡泡的小金魚，小泡泡是mi，中泡泡是sol，大泡泡是la，它們唱著356  356｜356  356｜的歌…‥面對(duì)這些稚拙的創(chuàng)造，我都予以肯定、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們當(dāng)眾表現(xiàn)自己的創(chuàng)造成果。

    在此基礎(chǔ)上，我由淺入深地引導(dǎo)幼兒勇于開創(chuàng)，展示自己的才能。從改編歌詞、敲奏簡(jiǎn)單樂句開始，發(fā)展到為圖片故事配音樂、創(chuàng)編動(dòng)作等，激勵(lì)幼兒從自身實(shí)際出發(fā)，通過努力充分展示自己的創(chuàng)造力。如在我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同音色的樂器為熟悉的圖片故事〈猴子學(xué)樣〉配音，以表現(xiàn)老爺爺和猴子不同特征和情緒的活動(dòng)中，給予幼兒自由的空間，幼兒能按自己的條件、方式、意愿去選擇樂器和表現(xiàn)形式，他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心，充分發(fā)揮了自己的想象力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。

（五）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作

    許多音樂活動(dòng)是需要合作才能完成的，好象合唱集體舞、打擊樂、合作游戲等。因此我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。比如為了在合唱中獲得和諧的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷得調(diào)節(jié)自己的音高，而不是自己一意孤行的進(jìn)行演唱。這類活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的自制能力