。

　　展覽作品可能是原始藝術或二十世紀的現(xiàn)代藝術，可能是中國的水墨或西方的雕塑，帶領的人如果事先研讀有關資料，對展覽品具備相當程度的認識，則一進入會場便能迅速掌握參觀情緒。

　　一般美術館除了展示精采作品以外，也附設販賣部門陳售作品海報、明信畫片、畫冊、書籍、幻燈片、裝飾品等，為了加深對作品及此行印象，也可以安排在參觀路線內。

　　(四)掌握展覽特色，接納各種美術品所擁有的美

　　美展作品種類繁多，包括繪畫、雕塑、陶瓷、攝影、書法、美術設計、民俗工藝、兒童美術等，其中繪畫還可分為：水墨、油彩、水彩、粉彩、膠彩、版畫、素描、綜合媒材等，各擁有獨特的美，觀賞重點自然不一。例如：觀賞水墨畫，用筆與墨韻是發(fā)掘水墨之美的兩大重點，筆墨呈現(xiàn)的美感與趣味，在引導兒童觀賞時最值得提醒說明。

　　再如不同于平面藝術的雕塑，尤其是比浮雕更立體的圓雕，觀賞就不能僅從一方接觸，須從前后、左右、上下不同的方向、角度去觀賞，感受向四面八方展開的造形美。即使同屬彩繪的水彩與油彩，也由于材料、技法截然不同而分別呈現(xiàn)渲染或厚實的趣味。

　　美展型態(tài)有展示收藏品的經(jīng)常展，展示某人或某主題的個展、特展，也有集合若干人的聯(lián)展，甚至兼容各類媒材的綜合性大展，帶領的人最好了解性質與特色，以期兒童輕易地接納各種藝術品所擁有的美。

　　(五)隨機介紹美術知識、技法及引導賞析方法

　　帶領兒童參觀美展是一種休閑活動，更是意義深遠的教育活動，到美術館不是看熱鬧，不能只顧玩樂，每次參觀總是期望在美術教育上有所收獲。不過這是靈活的教育活動，是自由活潑的隨機性教學，不是系統(tǒng)化、規(guī)律化的一般教學活動，以避免刻板、嚴肅、枯燥無趣為宜。應該配合時間、空間、客體的展品，并斟酌主體兒童的需要與能力，適切地介紹相關美術知識、技法，增強鑒賞能力及創(chuàng)作能力，不必像在學校里有步驟的美勞教學。

　　例如：參觀畢加索畫展，對這位藝術大師的童年生活、生長環(huán)境、時代背景、創(chuàng)作經(jīng)歷、作品特色、在美術史上的價值等，可以用輕松有趣的言語隨機摘談，并不一定要做有系統(tǒng)、很嚴謹?shù)慕榻B。又如面對印象派大師莫內的作品，可以根據(jù)所展現(xiàn)的畫面隨意談談光與色彩的關系。經(jīng)常參觀美展，接觸次數(shù)增多，零星知識自然在輕松中積累成山。

　　(六)適合兒童的感受能力及經(jīng)驗

　　兒童不是成人，當然不能以成人程度相待，但也不能以歧視眼光認為幼稚不成熟而不關切。他們擁有自己的美感特質，對美的感受、認知與喜愛自有另一種心靈語言，并且隨著年齡的增長一直在改變。

　　兒童對美術作品內容的了解，或許受了知識經(jīng)驗的限制而不夠豐富深刻，但是對作品的鑒賞具有迥異于成人的著眼點；對彩色機能的詮釋，往往跳脫成人世界的習慣領域而另有情鍾；對造形、構圖的接納，也有各年齡階段的獨特眼光，這種現(xiàn)象從兒童所創(chuàng)作的繪畫與立體造形不難發(fā)現(xiàn)。

　　兒童造形能力發(fā)展固然有基本軌跡的存在，個別差異的事實也不容漠視，天賦與后天的教育、環(huán)境差異都影響兒童對美的感受能力與興趣，引導兒童觀賞美展不能忽略這個現(xiàn)象。兒童的注意力不易持久，最好不斷藉生動新鮮的趣味來吸引。因此，嚴謹?shù)乃囆g史要故事化，深奧的創(chuàng)作理念要淺語化，抽象的畫面要具體化，不要讓兒童感覺枯燥乏味。