美學(xué)家Max Dissoir說(shuō)：幼兒是用腦來(lái)繪畫(huà)的。幼兒的繪畫(huà)與幼兒的語(yǔ)言一樣，是很真切地表明了幼兒對(duì)事物的看法，及其內(nèi)心蘊(yùn)藏的豐富感情。也就是說(shuō)孩子們對(duì)于科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造的表達(dá)手段主要是通過(guò)繪畫(huà)和語(yǔ)言這兩種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，然而在校學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)能力還處在學(xué)習(xí)發(fā)展的初始階段，此時(shí)的繪畫(huà)即科普美術(shù)作品的創(chuàng)作就成為孩子們交流情感、表現(xiàn)自我和表達(dá)科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造的最直接、最樸素、也最深刻的一種反映方式，并充分發(fā)揮著其超越語(yǔ)言心智的優(yōu)勢(shì)作用。

　　作為科普美術(shù)作品中重要組成部分的科幻畫(huà)是世界各國(guó)青少年喜歡參加的一項(xiàng)有益的科普活動(dòng)，它為少年兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)插上了科學(xué)想象的翅膀，對(duì)于活躍孩子們的身心，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試手腦并用，以及倡導(dǎo)科學(xué)和藝術(shù)的融合與交流都起到了非常重要的作用。

　　什么是科學(xué)幻想繪畫(huà)？科學(xué)幻想繪畫(huà)是少年兒童在已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物，未來(lái)人類(lèi)社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫(huà)作品。

　　作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)如何利用好這一陣地，通過(guò)科學(xué)幻想畫(huà)的教與學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？本文從以下幾方面闡述自己在進(jìn)行科學(xué)幻想畫(huà)創(chuàng)新教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

　　一、激發(fā)興趣點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

　　“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。處在兒童時(shí)期的小學(xué)生好奇好問(wèn)，好動(dòng)手好探索，對(duì)直觀、形象的事物容易引起注意，并產(chǎn)生求知欲望。通過(guò)讓學(xué)生欣賞大量的科學(xué)幻想作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。先讓學(xué)生從感性上喜好這種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，并逐漸把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。接著再用靈活多變的教學(xué)方法從理性上引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)理解少兒科幻畫(huà)的屬性：少兒科幻畫(huà)它又不是一般的科幻畫(huà)或神話故事、童話故事繪畫(huà)作品，它是描繪“虛擬的真實(shí)”，它是富有時(shí)代理念，帶有前瞻性、科學(xué)性和技術(shù)內(nèi)容含量的少兒繪畫(huà)幻想作品等；引導(dǎo)孩子們尋找發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的創(chuàng)新點(diǎn)，感受科學(xué)幻想藝術(shù)作品的審美趨向，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。

　　二、走進(jìn)生活豐富儲(chǔ)備

　　知識(shí)技能、形象思維和真情實(shí)感是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。形象和情感有賴(lài)于學(xué)生大量接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，除了要求學(xué)生注意平時(shí)多看書(shū)多留心觀察感受身邊的事物外，還經(jīng)常給孩子們講科學(xué)家的成長(zhǎng)，仔細(xì)講解科技發(fā)明的過(guò)程，帶他們參觀科學(xué)博物館，和他們一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲。開(kāi)展小制作、小飼養(yǎng)、植物栽培、小實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手實(shí)踐的科技活動(dòng)，帶領(lǐng)他們走進(jìn)生活，引導(dǎo)他們對(duì)自然現(xiàn)象的觀察興趣，讓他們了解一些有關(guān)科學(xué)事物的知識(shí)與技能。通過(guò)采用以上多種方式，不斷豐富著學(xué)生的知識(shí)、形象和情感儲(chǔ)備，學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力也得到了逐步的培養(yǎng)和提高。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)想象

　　沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意、認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，來(lái)啟發(fā)孩子們的想象。在和學(xué)生談話中設(shè)境，在美術(shù)作品、音樂(lè)作品或文學(xué)作品欣賞中設(shè)境，讓每個(gè)學(xué)生都展開(kāi)想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。在《萬(wàn)能飛行器》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從日常交通工具談起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的、喜歡的交通工具，再說(shuō)說(shuō)它們有哪些不足，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理想的交通工具應(yīng)該是怎樣的，有哪些功能，能到達(dá)哪些地方，外形會(huì)是怎樣的……這樣，通過(guò)在和學(xué)生交流中設(shè)境，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，標(biāo)新立異。在學(xué)生的習(xí)作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力：有入地游覽地下科學(xué)城的，有在地、水、天自由往來(lái)的，有穿梭古今未來(lái)的……教學(xué)取得了良好的效果。通過(guò)開(kāi)展“我的奇思妙想”、“未來(lái)的生活”、“未來(lái)的交通工具”、“我讓……更方便”等等一系列教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活進(jìn)行觀察與思考，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去尋找，激發(fā)孩子們對(duì)未來(lái)世界的想象，開(kāi)啟學(xué)生科學(xué)幻想的思維大門(mén)。

　　四、確立創(chuàng)意發(fā)掘潛能

　　適用于科幻創(chuàng)作的題材來(lái)源十分廣闊。作為孩子們學(xué)習(xí)的合作者幫助者，如何調(diào)動(dòng)發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造潛能引導(dǎo)樹(shù)立一個(gè)正確的創(chuàng)作意圖顯得尤為重要。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的題材和主題。讓孩子們觀察身邊的校園、家庭甚至自己的周?chē)�，討論思考：有什么不盡人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改進(jìn)的地方……同時(shí)要教給他們觀察的方法，即運(yùn)用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。孩子們?cè)谟^察過(guò)程中真的發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：如校園垃圾的有效處理？人口的增長(zhǎng)與能源、交通、住房之間的矛盾，沙塵暴的危害與消除，廢舊電池的合理回收？森林的大肆砍伐與植樹(shù)造林的困難，污染的有效處理與再生，能源的合理開(kāi)發(fā)與利用等等大大小小的問(wèn)題很多很多。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，問(wèn)題是創(chuàng)新之源。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就要讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，讓“疑”使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于孩子們提出來(lái)的問(wèn)題，我們總是一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)的思考，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識(shí)。

　　另外，指導(dǎo)學(xué)生選擇有新穎性的題材和主題。少兒科幻畫(huà)活動(dòng)和其他青少年科技教育活動(dòng)一樣，屬于探索未知領(lǐng)域的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們的創(chuàng)意不應(yīng)受時(shí)間和空間的限制和生活真實(shí)的約束，要充分展開(kāi)想象的翅膀去探索未知的領(lǐng)域：幻想對(duì)未來(lái)世界科學(xué)技術(shù)的種種描述；幻想對(duì)未來(lái)人類(lèi)社會(huì)以及相互關(guān)系的描述；幻想對(duì)未知的宇宙萬(wàn)物、自然世界，人與環(huán)境以及相互關(guān)系的描述；幻想對(duì)未來(lái)創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)想的描述。

　　當(dāng)然在創(chuàng)作的同時(shí)，作為指導(dǎo)教師的我還注意了以下幾點(diǎn)：第一，作品創(chuàng)作的構(gòu)思一定要恰當(dāng)。因此無(wú)論什么樣的創(chuàng)意及技法對(duì)各階段的青少年來(lái)說(shuō)都要切合他們的知識(shí)水平，符合他們的已掌握的科技程度，這樣才能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，更好地發(fā)掘他們的創(chuàng)造才能；第二，要相信青少年的創(chuàng)造力，布置創(chuàng)作要求時(shí)，一方面要方向明確，另一方面鼓勵(lì)對(duì)畫(huà)面效果，進(jìn)行多方面、大膽地去設(shè)想，去創(chuàng)造，對(duì)于初稿設(shè)計(jì)的作品要根據(jù)實(shí)際情況作出中肯的分析，對(duì)于那些構(gòu)思大膽，獨(dú)辟蹊徑的佳作更應(yīng)當(dāng)予以充分的肯定；第三，要從青少年自身的角度出發(fā)，以純真的童心去審視作品的創(chuàng)意，因?yàn)樗�往往都凝結(jié)著青少年對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的初步暢想和理解，對(duì)于那些極小的成功和點(diǎn)滴的創(chuàng)意都應(yīng)予肯定和進(jìn)一步的啟發(fā)。

　　五、展開(kāi)思維大膽表現(xiàn)

　　孩子的想象力是不可思議的。未來(lái)世界對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，既新奇又陌生。在他們眼中，在他們的思維中都是一幅幅五彩繽紛的幻想畫(huà)�？苹美L畫(huà)最能體現(xiàn)孩子們創(chuàng)造性想象力，它是跨越語(yǔ)言的快速列車(chē)，甚至是超越時(shí)空的時(shí)間隧道。如何讓孩子們畫(huà)出了一幅幅自己心中所想生動(dòng)有趣的科幻畫(huà)？俗話說(shuō)：只有想不出的，沒(méi)有畫(huà)不出的畫(huà)。當(dāng)然如何把想到的畫(huà)出來(lái)，這就需要選擇一種恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。

　　在教學(xué)中，我對(duì)孩子們進(jìn)行組合想象思考法和預(yù)示想象思考法的訓(xùn)練。

　　1．組合想象思考法是指在頭腦里從某些客觀存在的事物形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據(jù)需要作一定改變后，再將這些抽取的部分或因素構(gòu)成一個(gè)有自己的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能與特征的獨(dú)立存在的事物形象。方法有：加一加、改一改、變一變等等。如：有一個(gè)孩子畫(huà)的《醫(yī)院智能電腦》用了改一改的方法，改變了醫(yī)院目前看病治療的現(xiàn)狀，醫(yī)生不接觸傳染性病人而坐在電腦旁，心里想什么電腦都知道，而且電腦有很多手可以同時(shí)完成醫(yī)生的想法，這幅畫(huà)是把電腦和機(jī)器人的多用手組合在一起，減少醫(yī)生和病人的直接接觸，提高工作效率。還有一個(gè)孩子畫(huà)的《汽車(chē)房子》就是用了加一加的方法，把汽車(chē)與房子組合在一起，房子安上了特制的會(huì)滾動(dòng)的汽車(chē)輪子，它既有遮風(fēng)避雨的功能又能自由移動(dòng)，哪兒的環(huán)境好人們就往哪兒住。

　　2．預(yù)示想象思考法是根據(jù)所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)已有的豐富的想象積累，在頭腦中構(gòu)成一定的體現(xiàn)著某種思想或愿望的、當(dāng)前還不存在而以后能夠產(chǎn)生的事物形象。在教學(xué)中我努力做到：尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生提出的古怪問(wèn)題，尊重學(xué)生的想象力甚至別出心裁的念頭，讓學(xué)生知道他們的觀念是有價(jià)值的等。同時(shí)我和學(xué)生一起討論如何表現(xiàn)這些觀念，用科學(xué)的，藝術(shù)的方式。如：一位孩子畫(huà)的《校園垃圾處理器》就是針對(duì)學(xué)校里的各類(lèi)垃圾而設(shè)計(jì)的，各類(lèi)垃圾由收集器收入大型處理機(jī)里，經(jīng)過(guò)處理變成了可用的鉛筆，書(shū)本，文具盒等學(xué)習(xí)用具�！短�空上的聯(lián)歡會(huì)》的作者張智晗想象未來(lái)人類(lèi)可以在地球和太空自由往來(lái)，可以和外星人成為好朋友，并在太空上和外星人一起舉行聯(lián)歡會(huì)。另一個(gè)孩子畫(huà)的還有《水果屋》，《校園清潔車(chē)》，《太空城市》，《植樹(shù)造林車(chē)》，《汽車(chē)帶我們飛上了天》……孩子們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，使已有的一些事物經(jīng)過(guò)思維，構(gòu)成見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的新的事物形象的能力得到了提高，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。

　　實(shí)踐表明：科幻畫(huà)是超越語(yǔ)言的心智，是開(kāi)啟創(chuàng)造力的金鑰匙，它有利于培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫(huà)能力。今后，我們還會(huì)不斷探索和研究科技教育的規(guī)律性問(wèn)題，同時(shí)激勵(lì)更多的少年兒童參與科技創(chuàng)新大賽──科學(xué)幻想畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行科學(xué)幻想著眼于新世紀(jì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，繪出未來(lái)科學(xué)的美麗畫(huà)卷，讓少年兒童的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學(xué)的世界中自由翱翔，越飛越高。