日前，北京市育民小學(xué)2011年超常教育實(shí)驗(yàn)班初試掀起了京城超常教育實(shí)驗(yàn)班的招生的熱潮。隨著全國各地小學(xué)招生政策的陸續(xù)出臺(tái)，超常教育以及超常實(shí)驗(yàn)班受到眾多家長(zhǎng)的追捧。

超常兒童受關(guān)注

　　100個(gè)兒童中約有1至3名超常兒童

　　超常兒童是兒童群體中非常優(yōu)秀的一小部分。這部分兒童精力充沛、求知欲旺盛、思維敏捷，其智力能力與常態(tài)兒童相比有較明顯的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)國際上及我國心理學(xué)方面研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，智力超常兒童是一個(gè)客觀存在的群體，約占同齡兒童的1%—3%。

　　家長(zhǎng)曬寶貝們的"超常"異�；鸨�

　　近日，e度論壇幼升小討論區(qū)一篇熱帖《一起來曬曬寶貝們的"超常"吧》引發(fā)眾多家長(zhǎng)的關(guān)注，孩兒爸孩兒媽們紛紛跟帖曬自己家寶貝兒的"超常"行為。

　　網(wǎng)友yupek：我女兒是五歲時(shí)讓她讀些三字經(jīng)。我還以為她會(huì)沒興趣。結(jié)果背得比她爸媽快多了。還記得牢。不過她可能覺得那是大人陪她做游戲，所以喜歡。不過有一次竟然用三字經(jīng)教育我們了：她起得早，我們讓她多睡。她就說起得早是孝順父母（我已經(jīng)忘了三字經(jīng)的原話了）。

　　網(wǎng)友leeyswan：我閨女還有一方面比較超常，她特別關(guān)心別人，我在廚房蹲著擇菜，她會(huì)給我搬凳子，爸爸著涼咳嗽，會(huì)對(duì)爸爸說："爸爸趕緊吃藥"......

　　網(wǎng)友南山竹5888：我兒子四歲時(shí)跟他爺爺座電梯，突然問爺爺電梯門關(guān)上我們?cè)诶锩骈T跟我們一起上來了，可我們?cè)谕饷骐娞蓍T關(guān)上也沒走�。窟^一會(huì)又問：-1和1之間還有一層嗎？為什么其他層差1，他們之間差2呢？

　　還有前些天在車上背乘法口訣，背完我問：11*11得多少？他想了想121，告訴我因?yàn)?0*11得110再加11，我又說：你能算15*15才算真聰明。他考慮了很長(zhǎng)時(shí)間，說：10*15=150再加150的一半=225。

　　小編分析：家長(zhǎng)們曬自家寶寶的"超常"行為的舉動(dòng)，表明家長(zhǎng)們對(duì)對(duì)寶寶的疼愛和望子成龍的心態(tài)。究其本質(zhì)，家長(zhǎng)們對(duì)超常教育的關(guān)注，不但是為了能給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中更多是希望能在孩子幼兒階段更好的開發(fā)孩子的潛能。

　　專家聲音

　　楊振寧提到，中國按部就班把知識(shí)給孩子，平均起來是好的，可是中國的教育制度，從中小學(xué)起，有一個(gè)不好的地方，就是對(duì)特別好的，占總數(shù)5%的最聰明的學(xué)生比較不利。對(duì)這些跟別人不一樣的、有特別才能、特別天賦的人，應(yīng)該給予極大的空間。

　　原中國科大少年班負(fù)責(zé)人、中國超常人才專委會(huì)秘書長(zhǎng)朱源認(rèn)為，超常兒童是國家一筆寶貴的財(cái)富，如果對(duì)這些超常兒童進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的培養(yǎng)，會(huì)有利于加快中國社會(huì)的發(fā)展，如不好好培養(yǎng)，讓其自生自滅，對(duì)國家來說是一個(gè)很大的損失。

　　鏈接

　　解析：何為超常教育？

　　超常教育，在歐美稱為英才教育或天才教育，在我國香港等地區(qū)稱為資優(yōu)教育，在大陸稱為超常教育。超常教育，主要為那些智力等方面超常的兒童創(chuàng)立，最早的超常教育實(shí)驗(yàn)班是中科大少年班。發(fā)展至今，全國各地都在陸續(xù)的建立超常教育實(shí)驗(yàn)班。

　　超常教育“歷史悠久”

　　1978年，中國科技大學(xué)走出中國超常教育的第一步，開始招收少年班。至今，超常教育已有24年的歷史。然而，人們對(duì)超常教育仍感到陌生并且有許多誤解和困惑。許多人認(rèn)為超常教育就是特長(zhǎng)教育、提前上大學(xué)等，有的甚至把超常與特異功能、迷信聯(lián)系在一起。

　　超常教育是一項(xiàng)培養(yǎng)優(yōu)秀尖端人才、提高我國國際競(jìng)爭(zhēng)能力和利國利民、利在當(dāng)代、功在千秋的神圣事業(yè)。超常教育也并不是極少數(shù)人的專利，所有正常兒童都有這樣的潛能。因此，家長(zhǎng)在孩子的后天教育中要重視“超常教育”，開發(fā)孩子潛能，這樣也能培養(yǎng)出“超常兒童”。