應(yīng)該說“反比”的出發(fā)點(diǎn)是好的，目的是讓孩子向榜樣學(xué)習(xí)、看齊，但通常效果卻不理想。因?yàn)檫@一“比”往往使孩子失去信心，近而產(chǎn)生逆反心理，“像他這樣的有幾個(gè)，全國恐怕也就這么一兩個(gè)。”“你怎么不去學(xué)他，想當(dāng)年你也不咋樣，恐怕連我都不如!”等等。一旦有了這種心態(tài)，榜樣的意義就不復(fù)存在，甚至?xí)�產(chǎn)生條件反射，本能地拒絕學(xué)習(xí)其他。有的孩子說“別煩我”，恐怕就是這種特定情緒的寫照，也是“反比”帶來的副作用。

　　在媒體上孩子看到與自己同齡的榜樣時(shí)，大都會(huì)產(chǎn)生一種敬佩之情，有的還會(huì)暗暗對(duì)照自己。這時(shí)，如果父母能抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，那么，這個(gè)榜樣就可能在孩子身上產(chǎn)生積極的作用甚至無窮的力量。

　　怎樣使榜樣在孩子身上產(chǎn)生積極的作用，力求避免出現(xiàn)副作用呢?簡單地說，就是不要人為地拉大榜樣與孩子之間的距離，而是要盡量縮短這種距離，讓孩子有一種可望而又可及的，覺得可以追上的動(dòng)機(jī)和愿望。比如在電視臺(tái)的兒童節(jié)目里看到一個(gè)畫畫的很好的孩子時(shí)，父母不妨這樣說：“這畫畫得真好，不過，我覺得他也不是天生的。如果你認(rèn)認(rèn)真真地練上幾年，肯定也能達(dá)到他這樣的水平。”或者說：“孩子，你覺得他的畫為什么能畫得這么好?”讓孩子自己去尋找答案，待孩子找到答案后再問：“那么，你能不能學(xué)習(xí)他呢?”反之，恨鐵不成鋼，帶著情緒不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反比，只能使孩子產(chǎn)生自卑，覺得太遙遠(yuǎn)，自己根本無法企及，因而索性拒絕學(xué)習(xí)。

　　父母應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們與榜樣看齊，使他們有信心趕上去。