學齡前兒童喜歡玩文字游戲，他們不停地自言自語，也不停地與他人交談，不停地問一些難以回答的問題，比如有些孩子的問：為什么天空是藍色的？交談幫助他們學會傾聽和說話，雖然3歲的孩子可能只會說三到四個詞的句子，但他們會很自然地使用語言規(guī)則。和成年人一樣，學齡前兒童也用語言來理解他們周圍的世界，他們還用道具來表演成人角色。學齡前兒童也開始明白，有些詞聽起來一樣，但意思不同，比如“過來”和“我聽不見你”。

　　文字游戲的樂趣在這個年齡，孩子們發(fā)現(xiàn)語言可以吸引他們的注意力，并讓別人發(fā)笑。他們喜歡有趣的，押韻的無意義的詞。夏洛捏著橡皮泥，尖叫著，“噴，噴，噴！”三和四喜歡聽童謠，經(jīng)常添加他們自己愚蠢的擴展。在小羅背誦完之后，“嘿，拉扯，貓和小提琴，”小杰反駁道，“你是個拉扯頭！”學齡前兒童還喜歡押頭韻和繞口令，他們喜歡唱重復(fù)的歌詞。

　　家長能做什么把你熟悉的物品放在不同的透明容器里，這樣可以鼓勵你進行獨立的對話和玩耍。例如，一個小毯子，空的嬰兒洗發(fā)水瓶子和尿布可以放進一個“嬰兒箱”。觀察在游戲中發(fā)展出的識字主題，如果學齡前兒童在玩餐廳游戲，給他們提供一些材料，如菜單、點菜本和鉛筆，并介紹相關(guān)的詞匯，如開胃菜、飲料和主菜。鼓勵談話，有規(guī)律地講故事。問一些發(fā)人深思的問題，比如：“如果你看到一棵巨大的豆莖在你家后院長大，你會怎么做？

　　最重要的是，一定要讓孩子們有足夠的時間在一個沒有壓力、有支持、有豐富文字的環(huán)境中玩文字游戲。如果家長還沒有花點時間退后一步，聽聽孩子們是如何交流的。你可能會注意到每個孩子都有各種各樣的交流方式。一方面，幼兒園的孩子想要變得“大”，像成年人一樣表達自己。另一方面，他們不想失去“小”的安全感，所以他們繼續(xù)用一些嬰兒語。

　　注意幼兒階段很難說這種不一致的交流有多少反映了孩子們?nèi)栽诎l(fā)展的語言技能，又有多少是由于他們的社會或者情感發(fā)展階段。這可能是因為這兩個領(lǐng)域一起工作，孩子們對自己的感覺如何，他們?nèi)绾闻c他人玩耍，以及他們的獨立性如何，這些都會影響他們交流的風格和內(nèi)容。

　　幼兒園的孩子們都渴望用他們認為是成年人的方式來展示他們的知識、力量和獨立。他們喜歡展示新詞匯，經(jīng)常發(fā)表強烈的信仰聲明，背誦各種有趣的事實，甚至嘗試褻瀆神靈。幼兒園的孩子往往很自信，也很拘謹。試著質(zhì)疑他們的想法，你很快就會發(fā)現(xiàn)他們也很固執(zhí)。在他們的心目中，成熟與正確息息相關(guān)。

　　然而，他們對長大的恐懼往往和他們想要成熟的渴望一樣強烈。因此，他們需要年輕時聽起來也是基于社會和情感的。幼兒園是重大轉(zhuǎn)變的一年。孩子們從他們熟悉的家或?qū)W前班搬到一個可能會感到擁擠和混亂的學校。他們的語言學習和行為速度下降是很正常的。有時候，為了得到關(guān)注或照顧，少說話少行動更容易。

　　總結(jié)：作為成年人，家長們知道什么時候和對誰使用某些短語和詞，以及什么時候和誰不使用。這種高水平的溝通技巧在幼兒園就該為孩子開始形成了。幼兒園小朋友“讀懂”別人的能力越來越強，尤其是成年人。他們越來越意識到什么時候顯得“大”有用，什么時候顯得“小”有用。雖然這種行為看起來像是在算計，但它實際上是我們都在使用的一種重要的溝通策略。當然，一些微調(diào)是必要的，但重要的是孩子們正在試驗他們的語言如何影響他人。一定要注意到孩子們表現(xiàn)成熟的時候，而不是當他們幼稚的時候。