在與家長(zhǎng)的接觸或從家園聯(lián)系冊(cè)上經(jīng)常能聽到、看到這樣的要求：希望老師多請(qǐng)孩子發(fā)言，給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，要讓孩子有自信。這說(shuō)明家長(zhǎng)們很在乎自己的孩子是否有自信心。的確，在現(xiàn)代社會(huì)，只有充滿信心地迎接各種挑戰(zhàn)，并能想方設(shè)法獲得成功的人才能成為生活中的強(qiáng)者。反之缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱者�？梢�(jiàn)自信對(duì)幼兒一生的發(fā)展都是重要的。

　　自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強(qiáng)自信心。古人說(shuō)：“失敗是成功之母”，但我覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)則是“成功是成功之母”。只有先體驗(yàn)成功，幼兒才容易增強(qiáng)自信心。如何使幼兒多獲得成功，從而增強(qiáng)自信呢？為此，我進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。

　　(一)   運(yùn)用獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)的方法，讓幼兒體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

　　日常生活中我們常�？梢月牭接變和�心無(wú)遮的表述：“老師說(shuō)我很聰明。”“老師喜歡我，因?yàn)榻裉炖蠋熋�了我的頭。”幼兒自我評(píng)價(jià)能力差，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。教師的一個(gè)微笑、一朵五角星、一句贊揚(yáng)的話，及正確的教育評(píng)價(jià)，都容易使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　　如老師利用晨檢和每位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或拍拍他們的臉都容易使其心情愉快，充滿自信。

　　總之，教師的一言一行對(duì)幼兒自信心的形成有很重要的影響，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的想法，應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使幼兒張開想象的翅膀，在成功的體驗(yàn)中，增強(qiáng)其再創(chuàng)作的信心。

　　從成人角度看，他們的繪畫內(nèi)容既不合邏輯又荒誕可笑，但是卻創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感，老師必須循循善誘，運(yùn)用獎(jiǎng)賞對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)我聽到孩子天真、稚氣地說(shuō)：“快看，我得了★”、 “我也得了★”，看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉，我的心里也充滿了成功的喜悅。

　　要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，而是我畫在他們畫紙上的一些“小玩藝”。畫一個(gè)“小玩藝”對(duì)老師來(lái)說(shuō)僅是舉手之勞，但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛(ài)，賦予他們的自信和勇氣，使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣并激發(fā)其再創(chuàng)作的興趣和信心。

　　(二)   努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。

　　同一年齡階段的幼兒由于所處的環(huán)境不同，他們的發(fā)展水平亦不同。水平偏高的幼兒往往比較自信，反之則容易自卑。因此，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。例如在體育活動(dòng)中為了使不同水平的幼兒都能在成功的中對(duì)自己充滿自信，我們?yōu)橛變禾峁┝穗y易不同的器材。

　　如游戲《小樂(lè)隊(duì)》，練習(xí)跳躍的觸物繩上懸掛的樂(lè)器高低不等，使不同體力、身材的幼兒，經(jīng)過(guò)努力都能獲得成功。練習(xí)拍球動(dòng)作的花樣有難、易、多、少之分，使每個(gè)幼兒都能獲得不同程度的滿足�？傊�教師要充分了解每位幼兒的智力、體力水平，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，努力為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。從而使不同層次的幼兒都能在成功的愉快體驗(yàn)中建立自信心。

　　(三) 熱愛(ài)尊重幼兒，運(yùn)用暗示法引導(dǎo)幼兒獲得成功。

　　教師只有理解尊重孩子，真誠(chéng)地愛(ài)每一位孩子，才可能幫助孩子樹立自信。孩子年齡小，自控能力差，作為老師切不能對(duì)他們動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，而是要和顏悅色，循循善誘，運(yùn)用暗示的方法，既不損害幼兒自尊心，也不會(huì)使其產(chǎn)生抵觸情緒，從而獲得成功。

　　暗示教育的魅力就在于教師不是直接闡述自己的觀點(diǎn)，而是暗示誘導(dǎo)幼兒自己去思考和領(lǐng)悟。

　　例如：一次我?guī)в變和嫜蚪乔�，可是金姝恒說(shuō)什么也不敢跳。她是我們班膽子很小，又很內(nèi)向、靦腆的孩子，如果我硬要求她做，那么動(dòng)作非但做不好，反而使她對(duì)羊角球產(chǎn)生恐懼感，而且在眾人面前還會(huì)傷害她的自尊心。

　　于是我沒(méi)有強(qiáng)迫她也沒(méi)有訓(xùn)斥她。隨后我?guī)в變和?ldquo;頂碗花”的游戲，我發(fā)現(xiàn)金姝恒的沙包一次也沒(méi)掉下來(lái)，就特意請(qǐng)金姝恒做示范動(dòng)作，并講解要領(lǐng)。

　　金姝恒告訴大家“沙包不能放得太前要放在頭頂，走路不能低頭，這樣就不會(huì)掉下來(lái)了。”我表?yè)P(yáng)了她，又說(shuō)其實(shí)跳羊角球也很簡(jiǎn)單，只要手抓緊“羊角”，兩腿夾緊球，雙腳往前跳就行了。于是，在我的鼓勵(lì)中，在大家的掌聲中，金姝恒跳了一回羊角球，雖然動(dòng)作不是太好，但我相信她再也不怕跳羊角球了，并且以后一定會(huì)跳得很好。

　　這樣用暗示的手段引導(dǎo)幼兒克服自卑，從而獲得成功，使孩子不甘于在行動(dòng)中落后于他人，以自信心調(diào)節(jié)自身行動(dòng)，形成一種奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。

　　(四)   利用文學(xué)作品，幫助幼兒樹立只要不懈地努力就會(huì)獲得成功的信念。

　　愛(ài)聽故事是孩子的天性。利用講故事來(lái)消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹立只要不懈努力就會(huì)獲得成功的信心是很有效的方法。當(dāng)然自信心的形成不是講一兩個(gè)故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，我還經(jīng)常創(chuàng)編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話，如《小黃鶯唱歌》、《勇敢的孩子》等講給幼兒。孩子們欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而樹立起堅(jiān)定的信念。