一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)

　　幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。我有意識(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽(tīng)，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。

　　說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，我在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué) 能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。我充分利用幼兒來(lái)園的時(shí)間差，盡可能多地和每一名幼兒交談。

　　比如說(shuō)：“你昨晚看了什么動(dòng)畫片?”“晚上吃了什么?”“昨天過(guò)得高興嗎?”這些問(wèn)題幼兒不一定要回答完整，能聽(tīng)懂并能大概回答，讓幼兒有意識(shí)地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

　　二、良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣于的關(guān)鍵

　　幼兒都喜歡聽(tīng)故事，我就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁(yè)地講，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，我還讓幼兒聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)�，F(xiàn)在的幼兒看得電多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。我抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽(tīng)到了什么?”

　　有的幼兒漏看了一集或一部分，我就及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因?yàn)橐��?tīng)得清楚、說(shuō)得明白，必須看得分明，必須仔細(xì)觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。

　　三、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)力

　　幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。老師的稱贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。

　　記得有一次，我上識(shí)字課〈小金魚〉時(shí)，當(dāng)我問(wèn)到：“大家想一想什么會(huì)在水里”時(shí)，我的話沒(méi)說(shuō)完一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我知道是鯊魚在水里游。”他話音未落，孩子們爭(zhēng)先恐后地向我說(shuō)到：“小魚在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過(guò)一聲，我不得不停下課，聽(tīng)他們吵吵嚷嚷地表白。

　　幾分鐘過(guò)去了，他們才漸漸停下來(lái)，我問(wèn)幾名幼兒：“你們聽(tīng)清楚別的小朋友說(shuō)的話嗎?”“他們是不是回答老師的問(wèn)話?”他們都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚，沒(méi)回答老師的問(wèn)題。于是，我就不失時(shí)機(jī)地講了當(dāng)說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚講的是什么內(nèi)容，同時(shí)還表?yè)P(yáng)了注意傾聽(tīng)講的幼兒，通過(guò)這一課，更說(shuō)明了培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性。

　　慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，平打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話，我就把一朵小紅花獎(jiǎng)給他，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。