四性是人文性、綜合性、愉悅性和興趣性。人文性的重點(diǎn)是從孩子的發(fā)展目標(biāo)、人格素養(yǎng)和藝術(shù)能力。綜合性包括它的內(nèi)容選擇、手段、教育的方式、方法和 全方位的綜合。愉悅性是孩子藝術(shù)教育最核心的東西，這是孩子的情感體驗(yàn)。藝術(shù)教育就是要開發(fā)孩子真正的情感體驗(yàn)，興趣性、游戲性，從孩子年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓 孩子在游戲中學(xué)習(xí)。

　　我們從音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇這四個(gè)方面開展藝術(shù)教育活動(dòng)。戲劇從整體來說是最能體現(xiàn)孩子的綜合發(fā)展，孩子通過對(duì)戲劇內(nèi)容的了解、角色的分配、道具制作、表演和舞蹈的實(shí)踐在潛移默化中下得到了藝術(shù)的熏陶。

　　戲劇表演可以提高幼兒的語言和肢體表達(dá)能力。我們鼓勵(lì)兒童去說、去表演和舞蹈，包括在舞臺(tái)上怎么去面對(duì)觀眾，(處理)舞臺(tái)的場景。所以戲劇是最 能體現(xiàn)綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。我們沒有把戲劇像有的幼兒園專門作舞臺(tái)表演，而是把戲劇表演的這種形式納入孩子的一日生活中去。 比如，通過實(shí)踐小小音樂劇，孩子可以跟著老師一起共同來編和他們生活緊蜜聯(lián)系的兒童劇本，拿到孩子當(dāng)中去表演。孩子從角色的分配，協(xié)作來共同完成一件事， 實(shí)際上是對(duì)孩子綜合能力的發(fā)展、人文的發(fā)展的提高。 在里面還有孩子的臺(tái)詞；孩子的身段表演；孩子在舞臺(tái)上的表演是一種藝術(shù)能力的在現(xiàn)。所以我們感覺藝術(shù)教育中心的戲劇活動(dòng)是非常有利于孩子這方面的發(fā)展的。 因此我們現(xiàn)在也把它作為藝術(shù)教育當(dāng)中非常重要的一種教育手段納入到藝術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中去，納入孩子的一日活動(dòng)當(dāng)中去。

　　‘為了實(shí)現(xiàn)孩子理想的發(fā)展’

　　當(dāng)我們帶著這些實(shí)際問題翻開楊立梅教授所著的《幼兒音樂能力發(fā)展的實(shí)施策略》一書時(shí)，仿佛看到、聽到楊教授在和我們親切的交談，給我們以極大的 啟發(fā)。她以多年深入幼兒園的實(shí)踐探索以及對(duì)幼兒音樂理論的潛心研究為基礎(chǔ)，編寫出的這本書，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。對(duì)于提高當(dāng)前幼兒園教師音樂教育素養(yǎng)，提高 教育實(shí)踐能力有極大的幫助。

　　音樂教育對(duì)兒童發(fā)展的巨大作用是無庸置疑的。但如何科學(xué)地開展幼兒園音樂教育，特別是幼兒音樂教育的基本理論如何應(yīng)用到幼兒園教學(xué)實(shí)踐中來，更 好地促進(jìn)孩子理想的發(fā)展，一直是影響幼兒園音樂教育質(zhì)量的主要問題。楊教授從幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合幼兒音樂教育的理論，深入淺出地闡述了幼 兒園音樂教育的特點(diǎn)和規(guī)律，提出了許多很有價(jià)值的教學(xué)策略，很好地解決了當(dāng)前幼兒園音樂教育中存在的各種問題。這些實(shí)施策略凝結(jié)著楊教授多年的研究和創(chuàng) 造，她能夠引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、啟迪教師的教育智慧、誘導(dǎo)教師反思自己的教育實(shí)踐、促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

　　感謝楊立梅教授對(duì)幼兒園音樂教育做出的貢獻(xiàn)，要把這些珍貴的研究成果很好地應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。為了

　　實(shí)現(xiàn)孩子理想的發(fā)展，讓我們共同攜手，在教育改革的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、創(chuàng)造。

　　健康嬰兒的聲音感覺特點(diǎn)和潛質(zhì)

　　未出世時(shí)，嬰兒的聽覺就已經(jīng)開始發(fā)育了，可以說聽覺是胎兒第一個(gè)得到充分發(fā)展的高級(jí)感官。因?yàn)槟赣H機(jī)體所產(chǎn)生的各種聲音，如呼吸、心跳、腸鳴、 水聲、運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲響等等，都是對(duì)胎兒重要的聲音刺激源，母親親切的話語和哼唱更能吸引胎兒并讓他感到舒適，這些都會(huì)促使胎兒開始形成和發(fā)展聽覺。

　　兒童先天就具有對(duì)音樂的感覺，歌唱和律動(dòng)是所有孩子與生俱來的本能。從對(duì)音樂的反應(yīng)來看，嬰兒就對(duì)環(huán)境中的聲音感興趣，他們會(huì)專注于一切具有鮮 明刺激的事物。逐漸地他們能夠跟隨著音樂做出運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)，他們會(huì)運(yùn)用肢體表達(dá)自己的情感，他們喜歡咿咿呀呀地發(fā)音、模仿，這是在學(xué)說話，也是在學(xué)習(xí)歌唱。

　　如果在這個(gè)時(shí)候能為嬰兒提供一個(gè)充滿親情，豐富、活躍的音樂環(huán)境，以適合他們的音樂和活動(dòng)來激勵(lì)小嬰兒的參與和運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，他們與生俱來的音樂潛 質(zhì)就能夠被及早地喚醒，并且為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)�，雖然我們說每個(gè)兒童都具有先天的聲音感覺，但那還不是音樂的能力，音樂的能力是需要在 音樂的環(huán)境中，通過后天的認(rèn)真培養(yǎng)才能夠逐漸發(fā)展起來的。

　　音樂教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂、培養(yǎng)興趣

　　音樂是和人的生命最為密切的一種藝術(shù)形式，小嬰兒就對(duì)音樂具有一種本能的反應(yīng)。色彩豐富的音響、鮮明突出的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)都會(huì)使他們情緒激 動(dòng)、表情愉快。因?yàn)橐繇懯且环N具有鮮明刺激的外界信息，對(duì)感官具有強(qiáng)烈作用。音樂是在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，它不斷地產(chǎn)生著新的變化，強(qiáng)化了人的注意。 特別是音樂的節(jié)奏，它和人的全部機(jī)能(比如呼吸、脈搏、走、跑等)都有聯(lián)系，它直接或間接地影響到血液循環(huán)、呼吸、甚至內(nèi)分泌。音樂和人的情感、情緒更有 著密切關(guān)系，感受音樂是人生來就具有的潛能。讓幼兒體驗(yàn)快樂，應(yīng)該是音帶給幼兒的第一份珍貴禮物。在音樂活動(dòng)中、在自由舒暢的情感中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒性 格、人格的養(yǎng)成、身心健康都具有重要意義。在和諧愉快的環(huán)境里，音樂能夠幫助孩子健康自信地成長，使孩子們獲得一個(gè)快樂的童年。這里所說的“培養(yǎng)興趣”還 不僅僅是指對(duì)于音樂的興趣，同時(shí)還指由此引發(fā)的對(duì)世間一切事物的興趣和渴望，欣賞和接納的態(tài)度，這份快樂和興趣將為“人之初”奠定一個(gè)良好的開端