大部分寶寶在1到2歲的時(shí)候會(huì)開口講話，在3到4歲的時(shí)候能達(dá)到200左右的詞匯量，并有把三、四個(gè)詞組串在一起組成句子的能力。但有些寶寶，到了三歲以后還是一個(gè)詞也不會(huì)說，這很可能說明寶寶存在語言發(fā)育遲緩的問題，這個(gè)時(shí)候， 需要家長朋友們對孩子進(jìn)行早期干預(yù)。

　　什么是語言發(fā)育遲緩？

　　語言發(fā)育遲緩是指兒童語言發(fā)展的能力比同齡人水平低，或以較長的時(shí)間才能發(fā)展達(dá)到和大多數(shù)同齡人同樣的語言能力。語言發(fā)育遲緩不包含發(fā)音的問題，而專指理解和運(yùn)用語言的能力。即使您的孩子具有正常發(fā)音的能力，也可能因?yàn)槟X部發(fā)展，難以辨認(rèn)、理解和運(yùn)用字詞。

　　語言發(fā)育遲緩在臨床上分為：表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙。前者指孩子的口語應(yīng)用能力低于其智力年齡的應(yīng)有水平，但語言理解能力正常；后者指孩子對語言的理解能力低于其智齡所應(yīng)有的水平。

　　如何訓(xùn)練？

　　1.理解訓(xùn)練：

　　語言前階段的兒童，訓(xùn)練其注意外界人與物的存在、進(jìn)行事物匹配、選擇的能力。

　　已獲得語言的兒童從概念形成-言語理解-言語表達(dá)，擴(kuò)大詞匯量學(xué)習(xí)，內(nèi)容從名詞到動(dòng)詞、形容詞、量詞、時(shí)間詞、介詞等;并把已學(xué)過的詞組成詞句，從不完整句到主謂句、謂賓句、主謂賓句、簡單修飾句、詞序(被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài))等形式進(jìn)行訓(xùn)練。

　　如：選用不同范疇的卡片(彩色、無文字)：如水果、動(dòng)物、生活用品等，如向兒童出示2張，說出其中一張的名稱，讓其指認(rèn)，卡片數(shù)量根據(jù)能力由少到多，內(nèi)容由熟悉到陌生，從不同類物品到同類物品的指認(rèn)，從名詞、動(dòng)詞、再到兩詞句、三詞句、簡單句、復(fù)雜句、語法的訓(xùn)練等，從兩詞句水平開始可以看圖書指認(rèn)。

　　2.操作性課題訓(xùn)練：

　　鑲嵌板和智力箱，從少到多，簡單到復(fù)雜，提高整體智力水平。

　　3.記憶能力訓(xùn)練：

　　反復(fù)識(shí)記圖片、數(shù)字、人名、地名、電話號(hào)碼等。

　　4、注意力訓(xùn)練：

　　穿珠子、搭積木、聽故事回答問題等。

　　5.認(rèn)知能力訓(xùn)練：

　　大小、顏色的識(shí)別、猜謎語，算術(shù)等。

　　6.表達(dá)訓(xùn)練：

　　從手勢語、象聲詞(如喵喵、汪汪)到疊聲詞(貓貓、狗狗)再到成人語，從容易發(fā)音的雙唇音(bpm)開始，從名詞、動(dòng)詞的表達(dá)再到兩詞句、三詞句、簡單句、復(fù)雜句、語法的表達(dá)訓(xùn)練等。在家中、社會(huì)中應(yīng)隨時(shí)隨地地進(jìn)行，充分引導(dǎo)兒童與人主動(dòng)交流。

　　訓(xùn)練時(shí)間：根據(jù)兒童具體情況分配訓(xùn)練內(nèi)容，15-30分鐘/次，2-3次/每天。

　　溫馨提示

　　家庭環(huán)境氛圍對孩子的語言發(fā)育是非常關(guān)鍵的，尤其是家長的態(tài)度和行為將會(huì)直接影響到孩子語言的發(fā)育。家長應(yīng)該給孩子提供一個(gè)良好的語言環(huán)境，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育出現(xiàn)異常的時(shí)候，應(yīng)盡早帶孩子到正規(guī)專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)評估，及早進(jìn)行專業(yè)的干預(yù)。