現(xiàn)在每天早上小家伙會(huì)很暢快地背上小書(shū)包和媽媽一起步行到幼兒園，然后輕松愉快地跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)。 放學(xué)回來(lái)后總是像只小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳地跟爸爸媽媽分享他在幼兒園的趣事，會(huì)把他學(xué)到的內(nèi)容讀給媽媽聽(tīng)，會(huì)教媽媽他在幼兒園學(xué)到的歌舞�？吹胶⒆釉谟變簣@的進(jìn)步如此迅速，我真的很開(kāi)心。

　　這個(gè)過(guò)程首先要感謝幼兒園所有老師的耐心引導(dǎo)和辛勤付出，同時(shí)也是跟家長(zhǎng)的配合密切相關(guān)的。我不敢說(shuō)自己是個(gè)非常完美的家長(zhǎng)，但我可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，我是個(gè)非常用心的家長(zhǎng)。我經(jīng)常會(huì)總結(jié)和反思自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的教育是否合理，自己是否情緒化地用語(yǔ)言暴力傷害了孩子，自己是否參與了跟幼兒園老師的良好互動(dòng)，如果有做得不足的地方，一定會(huì)第一時(shí)間改正自己。因?yàn)槲覉?jiān)信一個(gè)原則：孩子如果出現(xiàn)了差錯(cuò)，家長(zhǎng)一定脫離不了干系。

　　陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)完善自己，重新認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程。我認(rèn)為，良好的家庭教育應(yīng)該包括以下幾個(gè)因素（暫時(shí)總結(jié)的是這幾點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步補(bǔ)充）：

　　第一，保持跟學(xué)校教師的良好互動(dòng)及充分溝通。

　　我強(qiáng)調(diào)“良好”和“互動(dòng)”，是想提醒各位家長(zhǎng)，不是說(shuō)我們只要機(jī)械地一切聽(tīng)老師指揮就夠了，也不是說(shuō)家長(zhǎng)天天拉著老師問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，或者鬧著要看老師教案之類的粗魯行為。而是真正地做到尊重老師的勞動(dòng)成果，體諒老師們的辛勤付出，給與老師們充分的信任，配合老師的教學(xué)活動(dòng)。這些話說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但不是每個(gè)家長(zhǎng)都能真正做到的。比如要求家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，是不是每個(gè)家長(zhǎng)都做到了呢？老師們一整天忙得口干舌燥時(shí)，你非但沒(méi)有設(shè)身處地地為他們想一下，卻還在為了孩子身上的某一處小小擦傷責(zé)怪他們照顧不周，甚至懷疑他們虐待孩子？或者是，你天天忙著打麻將，忽略孩子的教育，卻責(zé)罵老師們沒(méi)有教會(huì)你的孩子讀書(shū)寫(xiě)字？

　　家長(zhǎng)和教師之間的良好互動(dòng)真的非常重要，它直接決定了教師的情緒和教學(xué)的成效。比如我之前就提到過(guò)我?guī)У囊粋�(gè)班上有一個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)老師的工作處處刁難，甚至放言侮辱，說(shuō)是學(xué)校老師不負(fù)責(zé)任，從而滋生了這么多以盈利為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這不是把所有人都一竿子打死了嗎？這種極端不信任的惡性互動(dòng)，最后導(dǎo)致的結(jié)果可能是，教師上課要么帶著不好的情緒，要么就是因此而施展不開(kāi)原有的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　第二，培養(yǎng)孩子尊師重道的習(xí)慣。

　　對(duì)老師的尊敬和崇拜是孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的最重要因素。我們家孩子每次回來(lái)總是會(huì)把學(xué)到的內(nèi)容讀給我聽(tīng)，比如，“1像樹(shù)枝細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂......”或者“yummy yummy, I want to eat ”,這時(shí)候我就會(huì)一臉崇拜地看著他說(shuō)：“你好棒，這些都是老師教給你的嗎？你們老師好博學(xué)好厲害哦！ 那你多學(xué)一點(diǎn)回來(lái)再教我讀好嗎？”孩子就會(huì)學(xué)得更起勁。現(xiàn)在小家伙已經(jīng)認(rèn)得從1-100的數(shù)字了，還認(rèn)識(shí)一些拼音中的韻母聲母，還記得大部分水果的英文單詞。有的家長(zhǎng)問(wèn)我：“你是個(gè)老師，那肯定是你經(jīng)常教他嘍，他是不是都會(huì)寫(xiě)字了？”其實(shí)大家都想錯(cuò)了，我從來(lái)沒(méi)有刻意去教他學(xué)習(xí)什么。因?yàn)槲蚁胱屗�保留一種對(duì)學(xué)校老師的崇拜感以及對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的新鮮感。孩子在群體中跟著老師的學(xué)習(xí)是更有效、有趣的。

　　第三，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和探索新知識(shí)的興趣。

　　就像剛才我說(shuō)的，我沒(méi)有刻意去給他傳授知識(shí)，我們只是在他才六個(gè)月的時(shí)候就拿書(shū)讓他接觸，讓他覺(jué)得書(shū)本是很有意思的東西。然后在他開(kāi)始感興趣的時(shí)候就給他講故事聽(tīng)，再到后來(lái)每天晚上睡前的親子閱讀，以及在生活中培養(yǎng)他對(duì)新鮮事物的興趣和探索精神。他現(xiàn)在只要一看到書(shū)就會(huì)自己拿起來(lái)認(rèn)真看，有時(shí)會(huì)問(wèn)我里面的內(nèi)容，有時(shí)可以自己靜靜地看上半個(gè)小時(shí)。幼兒期的孩子，不在于會(huì)背誦多少首詩(shī)或者會(huì)寫(xiě)多少字，而是讓他養(yǎng)成一種閱讀的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，繪讓他終身受益的。

　　第四，家庭良好學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶。

　　我周末的大部分工作是給初高中的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)跟家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系。比如有的家庭真的是書(shū)香門(mén)第型，一進(jìn)門(mén)就發(fā)現(xiàn)他的父母都在看書(shū)，這樣的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)的效果當(dāng)然是非常明顯的。也有的家長(zhǎng)自己忙著玩手機(jī)看電視，卻一直催促孩子去學(xué)習(xí)，這樣就難免會(huì)讓孩子有一種不平衡的心理：“憑什么你一直在玩，我就不能玩？”

　　所以我是特別注意這些的，陪伴孩子的時(shí)候，我從來(lái)不會(huì)去打牌（我也真的不會(huì)，學(xué)都學(xué)不會(huì)），也不會(huì)玩手機(jī)，更不會(huì)去跟別人說(shuō)長(zhǎng)道短。孩子眼里的媽媽，要么是伏案?jìng)湔n，要么是捧書(shū)閱讀，要么是提筆練字，要么是研究中草藥，要么是聽(tīng)著音樂(lè)做家務(wù)，要么就是給他做手工繪畫(huà)，要么就是一起去運(yùn)動(dòng)。他良好的閱讀習(xí)慣，是在耳濡目染中形成的，而不是我逼著他去看去學(xué)的。有時(shí)我在備課，他就把書(shū)搶過(guò)去看，還會(huì)問(wèn)上面的內(nèi)容怎么讀。