現(xiàn)在每天早上小家伙會很暢快地背上小書包和媽媽一起步行到幼兒園，然后輕松愉快地跟媽媽說再見。 放學(xué)回來后總是像只小鳥一樣嘰嘰喳喳地跟爸爸媽媽分享他在幼兒園的趣事，會把他學(xué)到的內(nèi)容讀給媽媽聽，會教媽媽他在幼兒園學(xué)到的歌舞�？吹胶⒆釉谟變簣@的進(jìn)步如此迅速，我真的很開心。

　　這個過程首先要感謝幼兒園所有老師的耐心引導(dǎo)和辛勤付出，同時也是跟家長的配合密切相關(guān)的。我不敢說自己是個非常完美的家長，但我可以問心無愧地說，我是個非常用心的家長。我經(jīng)常會總結(jié)和反思自己在孩子成長過程中的教育是否合理，自己是否情緒化地用語言暴力傷害了孩子，自己是否參與了跟幼兒園老師的良好互動，如果有做得不足的地方，一定會第一時間改正自己。因為我堅信一個原則：孩子如果出現(xiàn)了差錯，家長一定脫離不了干系。

　　陪伴孩子成長的過程，也是家長完善自己，重新認(rèn)識自己的過程。我認(rèn)為，良好的家庭教育應(yīng)該包括以下幾個因素（暫時總結(jié)的是這幾點，在今后的學(xué)習(xí)中會進(jìn)一步補充）：

　　第一，保持跟學(xué)校教師的良好互動及充分溝通。

　　我強(qiáng)調(diào)“良好”和“互動”，是想提醒各位家長，不是說我們只要機(jī)械地一切聽老師指揮就夠了，也不是說家長天天拉著老師問孩子在學(xué)校的情況，或者鬧著要看老師教案之類的粗魯行為。而是真正地做到尊重老師的勞動成果，體諒老師們的辛勤付出，給與老師們充分的信任，配合老師的教學(xué)活動。這些話說起來很簡單，但不是每個家長都能真正做到的。比如要求家長和孩子進(jìn)行親子閱讀，是不是每個家長都做到了呢？老師們一整天忙得口干舌燥時，你非但沒有設(shè)身處地地為他們想一下，卻還在為了孩子身上的某一處小小擦傷責(zé)怪他們照顧不周，甚至懷疑他們虐待孩子？或者是，你天天忙著打麻將，忽略孩子的教育，卻責(zé)罵老師們沒有教會你的孩子讀書寫字？

　　家長和教師之間的良好互動真的非常重要，它直接決定了教師的情緒和教學(xué)的成效。比如我之前就提到過我?guī)У囊粋�班上有一個家長，對老師的工作處處刁難，甚至放言侮辱，說是學(xué)校老師不負(fù)責(zé)任，從而滋生了這么多以盈利為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這不是把所有人都一竿子打死了嗎？這種極端不信任的惡性互動，最后導(dǎo)致的結(jié)果可能是，教師上課要么帶著不好的情緒，要么就是因此而施展不開原有的學(xué)習(xí)計劃。

　　第二，培養(yǎng)孩子尊師重道的習(xí)慣。

　　對老師的尊敬和崇拜是孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的最重要因素。我們家孩子每次回來總是會把學(xué)到的內(nèi)容讀給我聽，比如，“1像樹枝細(xì)又長，2像小鴨水上漂......”或者“yummy yummy, I want to eat ”,這時候我就會一臉崇拜地看著他說：“你好棒，這些都是老師教給你的嗎？你們老師好博學(xué)好厲害哦！ 那你多學(xué)一點回來再教我讀好嗎？”孩子就會學(xué)得更起勁�，F(xiàn)在小家伙已經(jīng)認(rèn)得從1-100的數(shù)字了，還認(rèn)識一些拼音中的韻母聲母，還記得大部分水果的英文單詞。有的家長問我：“你是個老師，那肯定是你經(jīng)常教他嘍，他是不是都會寫字了？”其實大家都想錯了，我從來沒有刻意去教他學(xué)習(xí)什么。因為我想讓他保留一種對學(xué)校老師的崇拜感以及對知識學(xué)習(xí)的新鮮感。孩子在群體中跟著老師的學(xué)習(xí)是更有效、有趣的。

　　第三，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和探索新知識的興趣。

　　就像剛才我說的，我沒有刻意去給他傳授知識，我們只是在他才六個月的時候就拿書讓他接觸，讓他覺得書本是很有意思的東西。然后在他開始感興趣的時候就給他講故事聽，再到后來每天晚上睡前的親子閱讀，以及在生活中培養(yǎng)他對新鮮事物的興趣和探索精神。他現(xiàn)在只要一看到書就會自己拿起來認(rèn)真看，有時會問我里面的內(nèi)容，有時可以自己靜靜地看上半個小時。幼兒期的孩子，不在于會背誦多少首詩或者會寫多少字，而是讓他養(yǎng)成一種閱讀的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的愛好，繪讓他終身受益的。

　　第四，家庭良好學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶。

　　我周末的大部分工作是給初高中的學(xué)生進(jìn)行英語課外輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績跟家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系。比如有的家庭真的是書香門第型，一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)他的父母都在看書，這樣的孩子學(xué)習(xí)起來的效果當(dāng)然是非常明顯的。也有的家長自己忙著玩手機(jī)看電視，卻一直催促孩子去學(xué)習(xí)，這樣就難免會讓孩子有一種不平衡的心理：“憑什么你一直在玩，我就不能玩？”

　　所以我是特別注意這些的，陪伴孩子的時候，我從來不會去打牌（我也真的不會，學(xué)都學(xué)不會），也不會玩手機(jī)，更不會去跟別人說長道短。孩子眼里的媽媽，要么是伏案備課，要么是捧書閱讀，要么是提筆練字，要么是研究中草藥，要么是聽著音樂做家務(wù)，要么就是給他做手工繪畫，要么就是一起去運動。他良好的閱讀習(xí)慣，是在耳濡目染中形成的，而不是我逼著他去看去學(xué)的。有時我在備課，他就把書搶過去看，還會問上面的內(nèi)容怎么讀。