音樂(lè)教育有益，但我們需要遵循學(xué)前早期兒童年齡發(fā)展規(guī)律，找出相適宜的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)前早期兒童的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

　�。ㄒ唬┤谌肷�活策略。音樂(lè)來(lái)自生活，是對(duì)生活在各種生活的現(xiàn)象和事件進(jìn)行藝術(shù)的提煉和反映。我們應(yīng)挖掘?qū)W前早期兒童生活中的音樂(lè)教育因素，將音樂(lè)教育與他們的生活緊密結(jié)合。使音樂(lè)教育具體體現(xiàn)在他們生活的過(guò)程中和行為中。如可在入睡前輕唱催眠曲：睡醒時(shí)播放輕柔樂(lè)曲：玩時(shí)可聽(tīng)不同風(fēng)格表達(dá)各種情緒的音樂(lè)。結(jié)合學(xué)前早期兒童學(xué)說(shuō)話。可采用有說(shuō)有唱的方式，如唱完歌后，讀一遍歌詞。講故事時(shí)根據(jù)故事內(nèi)容可唱相關(guān)的歌曲，如講到《狼和小兔》里的大灰狼要小兔開(kāi)門時(shí)就唱《狼和小兔》的歌。動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)可隨著音樂(lè)用肢體表現(xiàn)出音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢等或隨著音樂(lè)節(jié)奏拍手、擺手、轉(zhuǎn)手腕等來(lái)發(fā)展動(dòng)作。吃飯時(shí)可用手鈴打出固定節(jié)奏或用筷子在桌子上敲出好聽(tīng)的節(jié)奏提示。甚至排泄時(shí)都可以使用吹口哨把尿，閉口哼鳴把屎。總之。音樂(lè)融入學(xué)前早期兒童生活是件令人高興的事。生活處處有音樂(lè)是形成學(xué)前早期兒童熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）重復(fù)策略。只要稍進(jìn)行觀察我們就能發(fā)現(xiàn)學(xué)前早期兒童喜歡重復(fù)作一件事，心理學(xué)上叫“常同行為”，這是他們特有的行為類型之一。心理學(xué)解釋為：學(xué)前早期兒童在生活中心情動(dòng)蕩不定，所以要通過(guò)“常同行為”來(lái)確保安穩(wěn)感，并從中感受到心情上的愉快。音樂(lè)教育可利用學(xué)前早期兒童喜歡重復(fù)這一心理特點(diǎn)。讓他們常聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)的音樂(lè)體驗(yàn)。不僅能促進(jìn)他們聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，還能促進(jìn)音樂(lè)審美能力的提高。當(dāng)一首歌（樂(lè)）曲聽(tīng)到耳熟能詳后，可增唱（聽(tīng)）新一首歌（樂(lè)）曲，以此類推，音樂(lè)視野不斷擴(kuò)長(zhǎng)，對(duì)音樂(lè)能力的培養(yǎng)是很有好處的。這里�？捎脤W(xué)前早期兒童學(xué)話的過(guò)程來(lái)為我們?cè)忈屩貜?fù)的意義和作用，面對(duì)剛出生后的嬰兒，幾乎每一位家長(zhǎng)都會(huì)反復(fù)跟他們講話，就像他們能聽(tīng)懂那樣說(shuō)給他們聽(tīng)，只要他們聽(tīng)了，他們的大腦就會(huì)在那里默默無(wú)聞的滋生突出。建設(shè)神經(jīng)細(xì)胞之間的網(wǎng)絡(luò)。每天一點(diǎn)點(diǎn)幾乎察覺(jué)不出他們極微小的進(jìn)步，積累下來(lái)。就會(huì)產(chǎn)生令人驚嘆的說(shuō)話能力。

　　（三）綜合策略。這里的綜合是指音樂(lè)之間綜合和音樂(lè)與非音樂(lè)之間的綜合。學(xué)前早期兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容一般包括音樂(lè)欣賞、律動(dòng)、歌唱、打擊樂(lè)器。因此，音樂(lè)之間綜合活動(dòng)可以指在一次活動(dòng)中同時(shí)或相續(xù)出現(xiàn)唱歌律動(dòng)及音樂(lè)欣賞，或唱歌打擊樂(lè)器�；蛞魳�(lè)欣賞律動(dòng)及打擊樂(lè)器等活動(dòng)。這種音樂(lè)教育活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)前早期兒童主體性。使他們主動(dòng)參與音樂(lè)體驗(yàn)和探索，享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，形成生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)局面，利于培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)能力。音樂(lè)與非音樂(lè)之間的綜合，有利于幫助學(xué)前早期兒童更好的理解音樂(lè)。如音樂(lè)與美術(shù)融合即聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合。使音樂(lè)更形象更具體。如音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合，音樂(lè)結(jié)合兒歌或朗誦可提高學(xué)前早期兒童文學(xué)的修養(yǎng)和語(yǔ)言發(fā)展及加深對(duì)音樂(lè)的感受。人的生理運(yùn)動(dòng)方式與音樂(lè)節(jié)奏相關(guān)，音樂(lè)與身體動(dòng)作結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)前早期兒童的律動(dòng)學(xué)習(xí)，表達(dá)音樂(lè)情感。

　　學(xué)前早期兒童處于人類身心發(fā)育的第一個(gè)飛躍期，他們的成長(zhǎng)需要教育的刺激，音樂(lè)教育無(wú)疑是學(xué)前早期兒童理想的教育組成部分。樹(shù)立科學(xué)的學(xué)前早期兒童音樂(lè)教育觀。研究適合于學(xué)前早期兒童發(fā)展的音樂(lè)教育實(shí)施策略。對(duì)音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)學(xué)前早期兒童音樂(lè)潛能和發(fā)展他們的音樂(lè)智力及促進(jìn)他們身心全面發(fā)展等方面，具有重要的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。