學齡前兒童早期智力開發(fā)的方法有哪些?現(xiàn)在越來越的父母開始重視兒童早期智力開發(fā)的重要性，那么兒童早期智力如何開發(fā)呢?母嬰專家指出，學齡前兒童早期智力開發(fā)的基本方法是：

　�、俳M織和安排多種游戲活動，從中培養(yǎng)孩子的各種能力;

　�、谝龑Ш⒆拥酱笞匀恢袑W習， 不斷發(fā)展孩子的感知覺，發(fā)展孩子的言語，以及孩子的各種能力，簡言之就是是玩中學。

　　學齡前兒童教育(1) 感知覺的培養(yǎng)：感知覺是認識的門戶和基礎，兒童感知覺能力的發(fā)展，對于他們以后認識世界，掌握知識，以及從事各種改造世界的活動，具有終生的實踐意義。經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風光，以擴大他們的視野及開闊他們的眼界，讓孩子多看﹑多聽﹑多摸﹑多聞以促進其各種感知覺功能的發(fā)展。

　　學齡前兒童教育(2) 語言能力的培養(yǎng)：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期，良好的言語訓練能加快這一進程�？梢酝ㄟ^游戲﹑實物﹑兒歌﹑識字卡等，教小兒說話，背誦簡單的兒歌及復述簡單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問，如外出時問樹葉是什么顏色等，并要求孩子回答。

　　學齡前兒童教育(3) 觀察力的培養(yǎng)：大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長有意識地帶孩子多到戶外活動，并引導他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動如游戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實物等活動，練習兒童觀察能力;引導孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性﹑組織性及順序性。

　　學齡前兒童教育(4) 記憶力的培養(yǎng)：學齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶，年齡愈小，圖片﹑實物﹑圖畫等在保持和再現(xiàn)所起的作用愈大，可以通過觀察圖像﹑實物等讓孩子講出所見的事物，通過講故事后讓他們復述等來培養(yǎng)其記憶力;要培養(yǎng)孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性。

　　學齡前兒童教育(5) 思維能力和想象力的培養(yǎng)：人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的，學前期兒童的思維是形象思維，培養(yǎng)其思維能力時要注意與具體的形象相結(jié)合，如講 “動物“這個概念時，要聯(lián)系孩子在動物園所見到的各種動物，說出這些動物各自特征及它們的共同點，使孩子真正懂得什么是動物�？梢杂幸庾R﹑有計劃地給小兒安排一些富于想象力的思維能力的活動，如做游戲﹑玩魔方等，使其在活動中動腦筋﹑想辦法，培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力，鼓勵孩子多提問，讓孩子預想事情的結(jié)果等。

　　學齡前兒童教育(6) 創(chuàng)造力的培養(yǎng)：學前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要埋藏，其創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌芽，需要去發(fā)現(xiàn)﹑去培養(yǎng)及引導�？梢酝ㄟ^具有創(chuàng)造性的游戲﹑手工﹑繪畫﹑編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓孩子多參加實踐操作如參加小制作﹑泥塑等，使兒童看到自己的成果，體會到樂趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性。