關(guān)于早期教育的討論

　　經(jīng)常能聽到一些 “早教新主張”，認(rèn)為要是有辦法讓孩子快樂地學(xué)習(xí)抽象知識(認(rèn)字、算術(shù)等)，既玩了，也學(xué)了，不僅能學(xué)習(xí)很多，還能擁有快樂的童年。這樣的觀點得到很多家長的認(rèn)可，一些早教機構(gòu)也抓住了家長們的這種心理，打著“快樂早教”的旗幟，教孩子提前學(xué)習(xí)這樣那樣的知識。

　　家長們的苦心，是非常能理解的。迫于現(xiàn)實壓力，父母們不由自主地為孩子的未來擔(dān)憂。不說一定要培養(yǎng)孩子出人頭地吧，至少也要讓他具備足夠的競爭力，在社會上有立足之地呀。但是，家長們是否知道，在孩子小的時候，真正需要學(xué)習(xí)的是什么？提前學(xué)習(xí)抽象知識，就能讓孩子具備競爭力嗎？

　　孩子們天生就是愛學(xué)習(xí)的，任何新鮮事物都會引發(fā)他們的興趣。所以，想要讓小孩子感興趣，其實并不難。比如教識字，現(xiàn)在的方法五花八門，識字卡、掛圖、好玩的多媒體軟件等等，確實能讓很小的孩子記住很多字，而且不感覺枯燥。讓孩子在快樂的游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)字、英語或算術(shù)，也許這對孩子來說是一種好玩的游戲。

　　但是，家長們有沒有想過，提前學(xué)習(xí)知識，會不會對他今后的發(fā)展帶來負(fù)面影響？如果有，這個影響有多大？后果有多嚴(yán)重？另外，我們還要反過來想一想，如果不提前讓孩子學(xué)習(xí)，他今后的學(xué)習(xí)成績就一定會比別人差，跟不上學(xué)校的進度嗎？

　　要不要提早教孩子認(rèn)字？

　　在新浪的親子博客里，曾經(jīng)因為我回答網(wǎng)友問題的一篇文章，引起激烈的討論。

　　朗朗：我看到你在最近的文章里寫到這么一句話——“4歲以前的XX (某早教光盤)由于有過早教認(rèn)字等內(nèi)容，所以沒訂”，能告訴我是什么原因不能讓孩子過早識字嗎？盼復(fù)！

　　友童：首先，關(guān)于到底要不要孩子過早認(rèn)字，目前的看法是不一致的，通過一些做法，確實能夠讓孩子提前學(xué)會認(rèn)字。但是，從長遠(yuǎn)來講，從孩子的全面發(fā)展來講，提早的智力學(xué)習(xí)(比如認(rèn)字)，我認(rèn)為是對孩子不利的。

　　孩子在0~6歲這個階段的發(fā)展，是從具體到抽象、從感性到理性的一個過程。在學(xué)習(xí)認(rèn)字、數(shù)學(xué)這些抽象知識之前，孩子需要有大量的直接經(jīng)驗，當(dāng)具體的感知豐富到一定程度，孩子自然而然會對抽象知識發(fā)生興趣，那個時候，孩子在思維方面已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，此時的學(xué)習(xí)，除了水到渠成之外，其實也是建立孩子的思維模式和自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　好好在3歲多的時候，有一個階段特別喜歡看各種標(biāo)志圖，道路上的交通標(biāo)志、商場或電梯里的警示標(biāo)志等等，后來很多標(biāo)志圖她不用我講就能看懂，理解得比我還快還準(zhǔn)確。這是那個階段孩子非常正常的一種表現(xiàn)，在經(jīng)歷對圖畫的充分感知之后，再自然上升到對抽象符號(文字、數(shù)字等)的理解和認(rèn)知。

　　此外，孩子在嬰幼兒期需要同時發(fā)展很多能力，比如運動、情緒、感知、觀察、審美等等，這些對孩子今后的發(fā)展都是同等重要的，如果過早地強調(diào)某方面的培養(yǎng)，孩子在其他方面的能力就多多少少會受到損害。有些家長認(rèn)為，除了教孩子認(rèn)字，也為孩子提供了其他的環(huán)境，不會有影響；其實，一旦打破孩子正常發(fā)展的規(guī)律，過早讓孩子學(xué)習(xí)抽象知識，孩子自主發(fā)展和認(rèn)知的能力就受到阻礙了。比如孩子過早學(xué)認(rèn)字，其實是一個不當(dāng)喚醒，此時的孩子往往就會忽略對具體事物和圖畫的興趣，不由自主地去關(guān)注文字。比如出門在外首先看到文字，而忽略了對其他事物的觀察和認(rèn)知。

　　再比如看繪本(圖畫書)，孩子如果更關(guān)注文字，會忽略了對那些美好圖畫的感受。繪本的價值除了故事本身，最重要的就是那些經(jīng)過繪本創(chuàng)作者長期積累創(chuàng)造出的圖畫，處在感性發(fā)展階段的小孩子，本來就是對圖畫非常有興趣的，繪本是孩子美術(shù)教育的一個很重要的手段，但是當(dāng)孩子認(rèn)字以后，他看書時，總是首先去看文字(和成人一樣)，對畫面的感受就弱了很多。

　　我認(rèn)為，在孩子早期發(fā)展的階段，父母最需要做的，不是提早把那些抽象知識灌輸給孩子，而是順其自然地讓孩子用自己的方式去認(rèn)識世界，當(dāng)孩子經(jīng)歷了由具體到抽象的過程之后，適時激發(fā)起孩子的求知欲，然后再鼓勵并告訴孩子他想知道的知識。(有人可能對我前面用灌輸這個詞有意見，說是孩子自己愿意學(xué)認(rèn)字的，沒有灌輸。其實“灌輸”的意思除了教給孩子，提供相應(yīng)的環(huán)境也是一樣，比如從孩子出生起就在墻上貼滿文字的做法，我認(rèn)為是不可取的。)

　　在“要不要提早教孩子認(rèn)字”話題的討論中，我看到最多的觀點是“順其自然”，但是，怎么順其自然呢？當(dāng)看到小嬰兒對漢字關(guān)注時，就認(rèn)為孩子到了該學(xué)認(rèn)字的時候了，就開始給他看字卡，甚至閃卡，這就是順其自然了嗎？我們有沒有真正了解孩子的需要呢？我們真的給孩子提供了他需要的環(huán)境嗎？

　　有專家說得好，父母其實不需要了解孩子的發(fā)展規(guī)律，只要以平和的心態(tài)陪伴孩子成長，孩子對什么感興趣就告訴他，想看字就和他玩?zhèn)�字的游戲也無妨，不刻意、不灌輸——當(dāng)然，這是最理想的境界�？墒窃谌缃襁@個信息爆炸的社會，各類觀點滿天飛，加上教育也高度市場化，很多宣傳性的內(nèi)容并不客觀，媽媽們身在其中，要想保持一顆平常心，實話說，并不是一件容易的事情。

　　那么，出路是什么呢？如果想真正地順其自然，還是要學(xué)習(xí)和了解兒童早期發(fā)展的普遍規(guī)律，在這個基礎(chǔ)上再去順應(yīng)自家孩子的個體發(fā)展。孩子有自己的學(xué)習(xí)方式，我們首先要相信孩子，我們的孩子不會因為比別人少學(xué)幾個字就落后，我們需要做的，是為孩子提供他真正需要的環(huán)境，滿足和保護孩子的好奇心和探索欲望。孩子從一出生，其實就開始了自主學(xué)習(xí)，保護孩子這種主動求知、主動思考的本能，比什么都重要，這才是孩子今后學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。