暑假當(dāng)中，早教市場(chǎng)異常火爆。不少家長(zhǎng)花高價(jià)帶孩子上門(mén)類(lèi)繁多的早教課，卻收獲甚微。這種現(xiàn)象引人深思：早期教育究竟應(yīng)給予孩子什么?怎樣的早期教育才能讓孩子獲得健康的、可持續(xù)的發(fā)展?

　　0至3歲是人生的開(kāi)端，也是兒童身體、情感、動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性發(fā)展最快的階段。高質(zhì)量的早期教育將為人的健全人格的形成和一生幸福的生活奠定重要基礎(chǔ)。眼下，很多家長(zhǎng)雖然觀念新，知道教育的視線已延長(zhǎng)到孩子出生的那一刻，愿意為孩子的關(guān)鍵時(shí)期付出精力和物力，然而他們對(duì)早教的認(rèn)知仍存在誤區(qū)：往往重要求、輕交流，重智商發(fā)展、輕心理感受，讓孩子過(guò)早接受知識(shí)教育，而較少考慮孩子的興趣及內(nèi)心感受。社會(huì)上五花八門(mén)的早教機(jī)構(gòu)也是良莠不齊，多以營(yíng)利為目的，并存在違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的“拔苗助長(zhǎng)”式的做法。某些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的早期教育往往帶有濃厚的功利主義色彩，早期教育為成人生活做準(zhǔn)備的理念成為其“主旋律”，但卻漠視兒童的幸福感受。從胎教到0歲方案，從親子營(yíng)到特長(zhǎng)班，早教變成了片面灌輸知識(shí)、掌握技能，讓孩子身心疲憊的訓(xùn)練，變成了商業(yè)化的、偽科學(xué)的炒作，致使孩子們遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離社會(huì)，也遠(yuǎn)離童年的幸福。

　　科學(xué)早期教育最重要的任務(wù)不是知識(shí)的積累、智力的開(kāi)發(fā)，而是孩子良好個(gè)性的塑造、健全人格的培養(yǎng)，讓孩子擁有美好人生的開(kāi)端。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從早教中最重要的不是學(xué)會(huì)了什么知識(shí)和技能，而應(yīng)是在與自然、社會(huì)的接觸中，在與家長(zhǎng)的交往中產(chǎn)生的無(wú)數(shù)體驗(yàn)。這些體驗(yàn)激發(fā)孩子的想象，在想象中拓展其內(nèi)在的生命世界，促使其萌發(fā)真善美的嫩芽和對(duì)自然、生命的熱愛(ài)、敬畏。這才是早期教育的真諦所在。

　　早期教育不僅是為孩子未來(lái)的幸福做準(zhǔn)備，這種教育生活本身就應(yīng)該是幸福的。美好的人生應(yīng)當(dāng)從幸福的童年開(kāi)始。讓孩子享受童年的幸福和快樂(lè)，應(yīng)當(dāng)是早期教育的基本目標(biāo)。判斷早期教育的好壞要從這樣的原點(diǎn)出發(fā)。

　　家長(zhǎng)千萬(wàn)別相信早教機(jī)構(gòu)的誘人宣傳。其實(shí)，早教最好的老師是家長(zhǎng)自己。只要家長(zhǎng)潛下心來(lái)琢磨早教規(guī)律和方法，并勇于實(shí)踐，就能取得早期教育的最佳效果。