1、優(yōu)生胎教的可能性

　　胎兒能接受教育嗎？對于這個問題，自古以來眾說紛紜，莫衷一是。就目前的情況來說，即使是最先進的技術手段也無法使安居母親子宮內(nèi)的胎兒直接接受教育，我們所說的胎教，只不過是對胎兒的感覺器官進行良性刺激。常常聽到一些父母抱怨說：“當初我們積極胎教，又是唱歌又 是聽音樂，費了這么大的勁，還是沒有生出神童來�！边@些父母誤認為胎教的目的是為了培養(yǎng)小天才，創(chuàng)造奇跡。

　　一個孕婦無論你是否有意去做，都能把所見、所聞、所想到的一些事情，不知不覺地傳給胎兒，對胎兒產(chǎn)生影響，也就是每個孕婦在日常生活中都會自覺不自覺地教育著腹中的胎兒，胎兒接受母親的影響是自然的，不需要任何條件，因為母子情感是相通的。這為胎教提供了可能性。

　　人的大腦發(fā)育分為兩大時期，第一時期是腦細胞分裂時期，這個時期持續(xù)到胎兒出生時止，嬰兒從出生的那一時刻起，其腦細胞數(shù)就達到一定數(shù)量，大約140億，此后只減不增。第二個時期是由出生后到3歲，連接各腦細胞的神經(jīng)纖維交錯伸展。如果把腦細胞比作電話機的話，那么神經(jīng)纖維就像是把140億個電話機連接起來的電話線。因此在胎兒出生前實施胎教，可以培育出聰明的孩子，出生后繼續(xù)進行教育和智力開發(fā)才能使孩子更聰明。實施胎教應從受孕的第一個月就開始，應給予充分的營養(yǎng)和適當?shù)男畔⒋碳ぐl(fā)育。從第4個月起，也就是大腦皮層形成時，胎教進入正規(guī)訓練階段，適宜的刺激和積極的開發(fā)，大腦就會迅速發(fā)育，大腦皮層的溝回相應地就會越多，孩子也就越聰明。相反，如果在大腦發(fā)育期間不給予充分的營養(yǎng)和刺激，出生后孩子就可能有智力低下。美國的巴拉茲斯博士等進行的營養(yǎng)不足對大鼠腦發(fā)育的實驗中，給妊娠第6周的母鼠，連續(xù)給予營養(yǎng)不足的飼料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)胎鼠在母體中生長發(fā)育均正常，但到了出生后的哺乳期，小鼠生長發(fā)育非常緩慢，經(jīng)解剖發(fā)現(xiàn)小鼠腦細胞的數(shù)目比正常的小鼠少87%，由此可見，營養(yǎng)不足使得小鼠的腦細胞數(shù)量上要比正常的小鼠少一倍以上。同樣大腦在發(fā)育時期缺乏必要充分的刺激，也會使腦細胞不能充分發(fā)育，小鼠顯得遲鈍。在人類也是如此，在孕期營養(yǎng)不足，缺乏信息刺激，孩子出生后可表現(xiàn)出發(fā)音遲緩，智力低下。

　　2、科學胎教的重要性

　　胎教是在婦女妊娠期內(nèi)，人為地采取一系列措施，不僅注意母親和胎兒身體的健康，而且更重視情緒、精神因素以及外界條件對孕婦和胎兒的影響，以改善宮內(nèi)環(huán)境，使母親和胎兒身心得到更好的發(fā)展，進而達到改善民族素質(zhì)的目的。胎教的著眼點在于通過優(yōu)良的主觀條件，對孕婦的感覺、思維等心理機制形成良好的刺激，對胎兒生理的發(fā)育產(chǎn)生良好的影響，以便生育出身心健康的后代，從而提高人口素質(zhì)。

　　在我國目前胎教具有重要的現(xiàn)實意義，由于我國實行“一對夫婦只生一個孩子”的計劃生育政策，許多父母深

　　感提高人口素質(zhì)的重要性，他們已經(jīng)認識到今后的社會是一個機會均等、公平競爭、優(yōu)勝劣汰的社會，領悟到今后生養(yǎng)的唯一的孩子，其健康和聰明程度將會給孩子的一生帶來極為深遠的影響。許多科學實驗和大量的事例都證明了胎兒是可以接受“教育”的，這種教育的效果是顯而易見的，胎教是人生教育不可缺少的一部分。近10年來國內(nèi)外都有大量的材料報道實施胎教所取得的驚人效果。在美國有個家庭，母親是日本人，父親是美國人，他們的4個子女都聰明過人。大女兒智商238（一般正常人智商100），其他3個孩子的智商均在160以上，被稱為天才。他們的4個孩子不僅智力超常，而且性格活潑，天真爛漫，與其他小朋友也相處的很好。但是令人難以置信的是，4個孩子的父母，甚至雙親的家族中，并沒有智力超常的人。為什么這4個孩子如此聰明，其原因就是他們的父母十分重視胎教。由此可見科學胎教有重要的作用。

　　3、關于胎教研究的重要成果

　　國內(nèi)研究的成果

　　我國是胎教的發(fā)源地，可是胎教在中國卻沉睡了多年，直到二十世紀70年代以后，由于國外陸續(xù)報道了有關胎教的科研情況和胎教兒智力超常的新聞后，胎教才在中國大地上開始蘇醒。首先有些家庭，按國外的一些胎教的方法，進行胎教的嘗試，并取得了良好的效果。如遼寧的《婦女》雜志曾介紹過一個4歲入小學讀書，并且成績優(yōu)良的女孩，她的外祖父是位老中醫(yī)，對她母親進行胎教指導，使這個小女孩出生后，在體能和智力發(fā)育方面都遠遠超過同齡的兒童，為盡快接受學校教育打下了良好的生理智能基礎。又如1989年北京晚報摘登了濟南市胎教兒蔣瑾世的女嬰。她出生在一個普通的家庭，父母在孩子出生前，從母親的飲食上注意保證供給富含維生素的水果和其他營養(yǎng)物質(zhì)，同時用錄音機放在母親的腹壁上給胎兒放音樂，另外輕輕拍打母親的肚子，對胎兒講話和講故事。結(jié)果孩子出生8天就喊出了“媽媽”，孩子滿月時會叫“爸爸”、“奶奶”、“姑姑”、會數(shù)“1、2、3、4、5”，孩子百天內(nèi)認識了“鼻”、“耳”、“臉”等十多個字。1993年《東南西北》雜志介紹了3歲的歌星胎教兒趙芃，在1993年中央電視臺新年晚會上的表演轟動了全國，后來又錄制了個人演唱專集《北京小歌星》。沈陽胎教兒金今從3歲起能吟出幾千首詩，保留下來的有幾百首，她的詩才華橫溢，已出版3本詩集。其中一些愛情詩竟然在大學生中爭相傳抄。并出版《小神童》詩集。同時一些科研單位進行了胎教的實驗，北京醫(yī)科大學人民醫(yī)院第一醫(yī)院以及中科院聲學研究所合作進行了實驗，證明了胎兒可以聽到外界的聲音，以及在聽到外界吵鬧聲和輕柔音樂等不同聲音刺激下，胎兒做出的不同反應。同時他們還做了強光透過腹壁進入的子宮，胎兒會做出相應的反應。中國環(huán)境音響學研究協(xié)作中心也在胎教的研究方面做了大量的工作，從人體傳聲到胎兒對各種聲波刺激下的反應等做了科學實驗和研究。1983年，廣東計劃生育研究所通過實驗，報道了噪音對胎兒的不良影響。上海精神衛(wèi)生研究中心認為，孕婦的情緒、心理失常會導致疾病，還會給胎兒造成影響。上海市第一婦幼保健院1985年采用B超研究了胎兒在子宮內(nèi)的活動和反應情況。國內(nèi)也先后出版發(fā)行了許多胎教方面的著作，有《胎教的應用與科研》、《胎教與優(yōu)生200問》、《胎教藝術》等。