一談到“胎兒教育”，有不少人只是聽到這個(gè)詞句，便會(huì)做出某種拒絕反應(yīng)，“何以出生之前就要進(jìn)行教育”，“我家的孩子沒(méi)有必要成為天才”。

　　其實(shí)，在此所要談的胎兒教育，既不是向胎兒“灌輸”某種東西，也不是論述培養(yǎng)天才兒童的方法。

　　在母親腹中，小生命從萌芽開始，胎兒便開始具有種種能力，而且，其能力還具有超越我們想像豐富的可能性。我只是希望大家聽聽我的意見(jiàn)，以便使小生命茁壯成長(zhǎng)。

　　也許有人認(rèn)為，雖有這種可能性，但是父母的遺傳在一定程度上決定孩子的能力。為了使有這種想法的人，理解何以有必要從胎兒時(shí)期進(jìn)行教育，同父同母所生的兄弟，天生的性格和愛(ài)好大相徑庭屢見(jiàn)不鮮，了解這一點(diǎn)，事情也就容易明白了。當(dāng)然，由于出生之后生活環(huán)境不同，兄弟的性格常有差異，而在此所說(shuō)的，都是天生的、出生之初的情況。聽一些父母說(shuō)兄弟出生時(shí)情況有所不同，哥哥不愛(ài)動(dòng)，老老實(shí)實(shí)，而弟弟則貪吃奶、愛(ài)動(dòng)，他們的性格和行動(dòng)各不相同。哥哥弟弟繼承的是同父同母的遺傳，為何有如此差別。關(guān)于這一點(diǎn)，你很快就會(huì)明白，這是因?yàn)樵谀赣H腹內(nèi)時(shí)環(huán)境不同所致。換句話說(shuō)，是由于母親受到的影響不同所致。

　　眾所周知，我們的身體由無(wú)數(shù)細(xì)胞組成。說(shuō)得再詳細(xì)些，人的身體約有60萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞，而生命在母親胎內(nèi)產(chǎn)生時(shí)，只有一個(gè)細(xì)胞。這時(shí)，這個(gè)細(xì)胞已繼承了父母的遺傳因子。當(dāng)然，這細(xì)胞在艙內(nèi)期間以迅猛之勢(shì)繼續(xù)分裂。細(xì)胞在分裂的同時(shí)，出現(xiàn)了各種能力的萌芽。這時(shí)，母親受到怎樣的影響，即生命是在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的，由于環(huán)境的不同，小生命成長(zhǎng)的方法和獲得的能力也各不相同。

　　細(xì)胞在分裂成長(zhǎng)壯大時(shí)，若受到某種損傷，不論繼承了多么天才的遺傳因子，其能力都難以發(fā)揮。因而，為了充分引出胎兒能力豐富的可能性，若不使母胎中的胎兒處在良好的環(huán)境，其可能性的幼芽將被掐掉。

　　這就是我所要說(shuō)的胎兒教育。即，胎兒教育，不是給胎兒灌輸某種知識(shí)，正如剛才所說(shuō)，是幫助引出其豐富的可能性。胎兒是以自己的力量，拼命地想使自己能力的幼芽成長(zhǎng)。在使幼芽成長(zhǎng)的同時(shí)，自行“學(xué)習(xí)”。而且，當(dāng)一定的時(shí)期到來(lái)時(shí)，胎兒在腹中開始傾聽，用皮膚去感覺(jué)，把聽到感到的東西記住，以全身去學(xué)習(xí)。而且，雖說(shuō)是“學(xué)習(xí)”，老師當(dāng)然只是母親。因而可以說(shuō)，母親所見(jiàn)、所聞、所感的一切對(duì)胎兒都有影響。

　　關(guān)于母親對(duì)胎兒的影響，在下面介紹各種能力時(shí)將詳細(xì)論述。為胎兒成長(zhǎng)“創(chuàng)造環(huán)境”的重要性，你有所了解了罷。胎兒的活動(dòng)稱為胎動(dòng)、懷孕四個(gè)月之末，母親感到胎動(dòng)，這時(shí)的胎兒已開始學(xué)習(xí)。在妊娠的266天，母親片刻不離地始終與胎兒在一起，母親既可使胎兒能力的幼芽茁壯成長(zhǎng)，反之，也可能掐掉其幼芽。從這意義而言，可以說(shuō)教育始于出生之前。