對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育，是對(duì)幼兒深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要部分.，它關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說："美能磨練人性。一個(gè)人如果從童年時(shí)期就受到?jīng)]的教育，特別是讀過一些好書，如果他善于感受并高度欣賞一切美好的事物，那么，很難設(shè)想，他會(huì)變成一個(gè)冷酷無情的、卑鄙庸俗，貪淫好色之徒。"愛美是人的天性，幼兒期是美的萌芽階段，他們對(duì)美的感受大多注意在外表上。如服裝，常常有家長向我求助，"老師：我的孩子只穿有'藍(lán)貓'的衣服，別的衣服都不穿，剛買的新衣服也不穿，扔了又可惜了，怎么辦？""老師：我的孩子只穿那雙有奧克慢的鞋子，今天早晨哭了好久也不穿別的鞋子，告訴他已經(jīng)洗了，還是濕的也不行。"小女孩李怡詩夢(mèng)的媽媽給她買了一條黑白花紋的連衣裙，由于色彩單一，不夠鮮艷，她就是不穿。.還有許多孩子把水彩筆當(dāng)指甲紅.涂滿小手指或偷偷把媽媽的指甲紅帶到幼兒園來玩，學(xué)著大人樣涂指甲紅，還有一些孩子看到老師穿了新衣服時(shí)總會(huì)說："老師你真漂亮。"幼兒審美標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)愿望強(qiáng)烈，喜歡與不喜歡，好看與不好看，見解往往很原始，但無論在任何情況下，都能輕視這個(gè)美學(xué)見解的萌芽。

　　雖然幼兒的美學(xué)見解只在萌芽階段，但是幼兒認(rèn)識(shí)事物的直覺中有很多是符合人類審美觀念的。幼兒愛時(shí)尚，愛鮮艷的色彩，愛有趣的服飾，這一點(diǎn)與成人一樣，是無可厚非的。幼兒有愛美的權(quán)利。但教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高幼兒的審美能力。同時(shí)教師也要注意自己的著裝對(duì)幼兒的影響。教師作為幼兒的引導(dǎo)者，言談舉止、衣著服飾對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。衣著語言是教師與幼兒相處時(shí)傳達(dá)給幼兒的第一信息。教師的服飾儀表應(yīng)當(dāng)適合自身?xiàng)l件，做到大方得體。教師應(yīng)根據(jù)自己的條件選擇服飾衣著，以更好地體現(xiàn)自己的形體美和審美情趣，彌補(bǔ)體形上的某些不足。教師著裝要有親和力， 如化淡妝、著裝要跟時(shí)代潮流。素面朝天的老師不再是幼兒崇拜的對(duì)象。總之，教師要在幼兒可接受的范圍內(nèi)，對(duì)幼兒進(jìn)行美的熏陶，逐漸培養(yǎng)起幼兒對(duì)美的感受能力。

　　在正確引導(dǎo)幼兒感受、認(rèn)識(shí)外在美的基礎(chǔ)上，還需讓幼兒懂得，有美的外表重要，有美的心靈更重要。隨著幼兒對(duì)美的體驗(yàn)日漸豐富，要通過現(xiàn)實(shí)生活中的好人好事，同伴之間的友情，互助、謙讓，尊老愛幼等、讓幼兒認(rèn)識(shí)感受更高層次的美。還要十分注意一些影視作品對(duì)孩子產(chǎn)生的消極影響。教師和家長要有選擇性的向幼兒介紹優(yōu)秀的影視作品，孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，辨別是非能力差，而又好模仿。生活中我們常見到孩子看了電視（特別是一些宣揚(yáng)暴力的電視）后，最喜歡模仿反面角色的語言動(dòng)作。教師要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的審美情趣，提高他們辨別美丑，事與非的能力。還要在欣賞時(shí)，盡量注意沖淡反面角色的生動(dòng)性，可模仿性。同時(shí)，教師要重視幼兒個(gè)性、和心里品質(zhì)的培養(yǎng)，保護(hù)幼兒的心里健康，因?yàn)榻】稻褪敲澜處熞��?jīng)常指導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品、美術(shù)作品、文學(xué)作品，給幼兒美的享受。提供幼兒欣賞的作品應(yīng)以愉快、明朗的基調(diào)為主。因?yàn)橛變簩?duì)生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)常會(huì)混淆不清，故不能讓孩子聽太悲傷的故事，這將不利于幼兒良好性格的形成。好的藝術(shù)作品不僅能逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的感知能力，陶冶幼兒情操，凈化幼兒心靈，從而追求真、善、美，摒棄假、惡、丑，逐漸成為一個(gè)情操高尚的人，還能使人逐漸具有優(yōu)雅的風(fēng)度、高雅的氣質(zhì)。為幼兒一生打下良好的基礎(chǔ)。

　　要注意孩子的生活環(huán)境美。整潔的環(huán)境能使人賞心悅目，心情愉快，有助于幼兒良好習(xí)慣的形成。幼兒的活動(dòng)室、午睡室，要布置得整潔、色彩和諧、富有生氣和童趣。要讓幼兒處處感受到美的存在。幼兒生活環(huán)境的美，對(duì)幼兒審美趣味和個(gè)性的形成具有重要教育作用。

　　要培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的感情，讓幼兒多和大自然接觸，和大自然交朋友，感受大自然豐富多彩的美，感受人和動(dòng)物、植物共同擁有地球這個(gè)美麗的家園的和諧之美。讓幼兒欣賞河流、山川，和春、夏、秋、冬的景致，讓幼兒的心靈在大自然中得到的熏陶，使幼兒成為心胸開闊，擁有愛心的人，從而豐富幼兒對(duì)美的體驗(yàn)，逐漸提高幼兒的審美能力。

　　對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育，不僅要培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力，還要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。為孩子提供更多的表現(xiàn)美、創(chuàng)造沒的機(jī)會(huì)，如讓孩子表演歌舞，繪畫，泥工、折紙、剪貼、制作小玩具等活動(dòng)，使孩子逐漸成為外表美、心靈美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、的使者。.