兒歌這種教育形式，在幼兒園的教育中是必不可少的。它形象生動、短小精練，適用范圍廣，尤其是在常規(guī)培養(yǎng)當中，能夠幫助幼兒生動準確地記憶常規(guī)要求和回憶常規(guī)要求。它是教師工作中的好幫手、孩子們生活中的好伙伴。在常見的常規(guī)兒歌中，有關生活常規(guī)的兒歌比較多，如《洗手歌》、《刷牙歌》、《喝水歌》、《排隊歌》等；有關游戲常規(guī)的兒歌有《滑滑梯》、《大火車》等；有關學習常規(guī)的兒歌有《小板凳》、《小畫筆》等。除了現(xiàn)成的兒歌，教師也可以根據自己班級幼兒的情況和培養(yǎng)的需要，編寫一些兒歌。

　　在編寫兒歌時；教師要注意以下幾點：

　　1、童趣性強給幼兒園的小朋友編寫的常規(guī)兒歌，首先要充滿童趣，讓幼兒從心理上先接受并喜愛。例如，在指導小班幼兒喝水時，教師編寫了兒歌："小水杯，大耳朵，握在手里把水喝，咕咚咕咚喝一杯，身體健康笑呵呵。"在這首兒歌中，教師把水杯把兒形象地比喻成大耳朵，讓小朋友能夠清晰地感受到小水杯的生命力和卡通趣味，進而能夠準確地掌握握水杯的位置，順利地引導幼兒從握水壺、握奶瓶過渡到握杯子，幫助幼兒學會正確的喝水方法。

　　2、兒歌短小，語言簡單、易懂，指導性強再以指導小班幼兒喝水時教師編寫的兒歌為例。在這首兒歌中，教師明確地指出"咕咚咕咚喝一杯"，既聲情并茂地描述了幼兒喝水時的狀態(tài)，又提示了幼兒飲水量的多少。此外，在小班幼兒喝水的時候，還可以引導他們聽一聽"咕咚咕咚"的聲音，以增加喝水的趣味性。

　　在編寫中、大班幼兒使用的兒歌時，就更要強調它的指導性與提示性了。例如，在指導中班幼兒學習刷牙時，教師編寫了兒歌："小牙刷，手中拿，每天早晚把牙刷。上牙往下刷，下牙往上刷，里面牙齒來回刷，刷出健康小白牙。"為了降低幼兒的齲齒發(fā)病率，很多幼兒園從中班開始，就要求幼兒飯后刷牙。把正確刷牙的方法編進兒歌中，幼兒就能夠在兒歌的提示下，掌握正確刷牙的方法。兒歌的指導性在這里是顯而易見的。

　　3、邀請幼兒一起創(chuàng)編兒歌大班幼兒更加喜歡參與富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動。教師在創(chuàng)編兒歌時，可以邀請大班幼兒一起參與。比如，教師指導幼兒創(chuàng)編講衛(wèi)生的兒歌時，可以先引導幼兒說說有哪些好的衛(wèi)生習慣，也可以引導幼兒通過看圖片，根據圖片的內容總結一句兒歌。接下來，把大家討論的結果或創(chuàng)編的兒歌連起來，套用一定的句式就形成了完整的拍手兒歌。然后，帶領大班幼兒在拍手游戲中，邊念兒歌，邊把生活中的衛(wèi)生常識記下來。因為又要背誦兒歌，又要記得拍手的動作，難度加大，幼兒的好勝心被調動起來，從而更用心地記憶兒歌。同時，教師也要鼓勵幼兒將一些生活常規(guī)帶回家、帶回社區(qū)，與家人和鄰居共同分享，使兒歌的教育價值最大化。

　　附：兒歌拍手歌你拍一，我拍一，早睡早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。

　　你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。

　　你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。

　　你拍七，我拍七，吃飯細嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

　　你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西我不吃。