《指南》中對大班幼兒動作發(fā)展提到：能連續(xù)跳繩。跳繩不僅能夠促進幼兒身心健康，而且對發(fā)展他們的靈敏、速度、彈跳及耐力等身體素質(zhì)也有良好作用，此外，跳繩能夠訓練人腦的控制系統(tǒng)，可培養(yǎng)幼兒的注意力。

　　自從小朋友上大班以后，早晨的戶外活動我們都會為孩子提供跳繩，引導孩子們練習跳繩。在觀察中發(fā)現(xiàn)，班上只有夢妍、皓天、明昊等小朋友能夠連續(xù)跳繩，且對跳繩比較有興趣。而大部分的孩子對跳繩的興趣不高，很多孩子樂忠于其他的活動，不愿意嘗試跳繩，還有很多孩子在學習過程中遇到了困難就立刻放棄。這可怎么辦呢？《指南》中還提到：對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。所以，想要讓孩子學跳繩，興趣是關(guān)鍵。

　　片段一：激發(fā)興趣和往常一樣夢妍一來就選擇跳繩開始跳，“1、2、3、……29、30. . .50老師我跳了50下。”我看著她說：“你好棒，能夠連續(xù)跳50次。”我看見旁邊有幾個孩子停下腳步，目光投向我們，我故意提高音量說：“你剛剛跳了50次，現(xiàn)在看一下能不能超過50下。”于是夢妍很興奮地說：“我肯定可以。”話音剛落就開始跳起來，她一邊跳，我一邊大聲幫她數(shù)，為了吸引旁邊孩子的注意，孩子們見夢妍跳的很好，羨慕的說：“哇，吳夢妍好厲害啊。”我一邊鼓勵夢妍繼續(xù)跳，一邊對旁邊的孩子說：“你們也可以這么厲害的，一起來學吧。”幾個孩子有了興趣，子瑜、雨桐、雪可、宇杰、文彬、金淳、郡茹、林瓚、婧熠都拿了一根跳繩，我將他們集中起來后示范講解了如何跳，孩子們都迫不及待開始甩動、蹦跳，我在一邊耐心指導，大部分孩子都是手腳同時進行，總是不成功，五分鐘過去了，婧熠、子瑜想要放棄：“好累啊，我們?nèi)ネ鎰e的吧。”她們開始捆繩準備離開，我來到夢妍面前說：“我們兩個人一起跳吧，我甩繩，然后我們同時跳。”說完我和夢妍進行雙人跳繩，離開的兩個孩子看到我們花樣玩繩，眼睛一亮：“好好玩，我們也來吧。”于是又拾起剛剛的繩子繼續(xù)練習跳繩。這時雨桐看到框里的繩子說：“是誰把繩子弄得那么亂，我來整理。”說完坐在地上開始把框里的繩子都倒出來后把散落的繩子一個個捆起來，捆好后我表揚她說：“你要不要拿一根繩子一起跳。”她搖搖頭，我沒有強迫她，而是任她站在一邊看，兩分鐘后她空手模仿夢妍跳繩的樣子跳了三四下，大約過了六分鐘，只見雨桐來到夢妍面前對夢妍說：“我們兩個人一起跳吧。”夢妍同意了她的建議，兩個人很默契的一起跳繩。

　　《指南》指出：要理解幼兒的學習方式和特點。要培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。通過表揚、鼓勵、模仿，讓孩子們對跳繩產(chǎn)生興趣，促使他們學習跳繩。

　　片段二：鼓勵克服困難戶外活動跳繩的孩子越來越多，雨熹來到跳繩區(qū)域，她拿了一根跳繩擺弄了幾下，又看了看夢妍自言自語地說：“每個人都有不會的，我就是不會跳繩。” 她在自我安慰，她嘗試了幾次后沒有成功，就站在一旁看但不跳。我來到他身邊說：“不會跳沒關(guān)系，我教你。你先甩繩子，然后我說跳你再跳哦，我們來試試。”第一次、第二次……第六次她都是手腳同時進行，六次失敗后她咬了咬嘴唇，眼睛閃了閃紅著說：“不會跳。”我笑著說：“沒關(guān)系，我們多試幾次就會了，再來。”她點點頭，跟著我的引導語手腳相互配合，第七次失敗、第八次：“老師，我跳不過去。”她紅著眼眶，“加油！”第九次、第十次……第十二次，她終于成功跳過去了一下，我趕緊表揚：“你真棒，已經(jīng)能夠跳過去一下了。”她又咬了咬嘴唇，不過這次在眼睛閃爍著成功的喜悅，有了一次成功的體驗，她更加賣力積極地練習，斷斷續(xù)續(xù)能夠跳五次了，她一邊跳一邊笑。“繼續(xù)練習不放棄，你一定能和夢妍、明昊他們一樣厲害。”我為她點了個贊。

　　子瑜也拿了根繩子跳，也是一樣手腳同時進行，怎么也跳不過去，我在一旁不停鼓勵她，經(jīng)過十多次嘗試后，手腳開始慢慢變得協(xié)調(diào)，但是在繩子落地跳起的時候總是右腳卡住過不去：“怎么老是一只腳。”她自言自語地說，然后她嘗試抬起一右腳跳，還是失敗了，又嘗試兩只腳并攏跳，試了四次都是過不去，第五次過去了，我說：“很棒哦，成功跳過去了。”她朝我甜甜地笑了下更有興趣跳了，又跳了三次，這回是左腳沒跳過，右腳過了。“沒關(guān)系，你可以的，眼睛看著繩一只腳過去了，另一只腳很快就能跳過，子快落地了，雙腳并攏跳同時跳。”按照我的提示又試了三次，“哇，成功跳過去兩下、三下，加油。”我一邊鼓勵他一邊轉(zhuǎn)過去看其他孩子的情況，突然子瑜興奮地說：“老師，我跳五下了。”我轉(zhuǎn)過把大拇指送給了她。

　　《指南》指出：重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。