人類之所以產(chǎn)生故事，與教育有很大關(guān)系。古代的許多故事都是在想象與現(xiàn)實(shí)中尋找切合點(diǎn)，最終達(dá)到教育人的作用。人本身也需要各種故事來滿足自己靈魂可能存在的空虛，無論勞作再苦再累，只要有了故事的存在，人們從中吸收營養(yǎng)，思索著為什么要這樣活著，這樣活著有什么意義，自然也就是活得有自己的滋味了。

　　小孩子喜歡跟講故事的人在一起，這幾乎成了一種本能的需要。

　　如果你這個(gè)人不是講故事的高手，那么可以說，你的教育十之八九都是以呵斥威脅來解決問題，至于效果，只能得到更大地反抗。

　　妻侄兒曾幾何時(shí)非常地叛逆，岳母大人無論怎么做，小家伙都特別的頂牛，要么躺在地方哭個(gè)稀里嘩啦，要么鬧著喊著要抱抱，就是不愿意好好地玩自己的事兒。自從有了巧虎這個(gè)系列的教育碟片，有意思的是，小家伙似乎天生就有緣，只要巧虎說了，小家伙沒有不答應(yīng)的，諸如與大人約定好的東西，只有執(zhí)行，不可隨意改動(dòng)。沒想到，現(xiàn)在到超市里，我們知道小家伙想干什么，只要事先約定好了，小家伙都能夠認(rèn)認(rèn)真真地執(zhí)行。為什么會(huì)有這么大的教育約束力，其實(shí)，巧虎就是一個(gè)講故事的高手，他能夠選擇適合兒童年齡特點(diǎn)的故事來講解，既有動(dòng)畫又有現(xiàn)實(shí)，久而久之，小孩子不知不覺就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

　　出色的教師都善于運(yùn)用故事來激發(fā)孩子的興趣有同事都有些嫉妒巧虎了，說什么，我們?cè)趺凑f，小家伙都不在意，只要巧虎說了，她什么都容易接受，哪怕再難的漢字，小家伙都能夠記得一清二楚。為什么會(huì)如此呢?我發(fā)現(xiàn)許多家長都不是收集并講解故事的高手，甚至有些老師也是如此，只知道一味地照本宣科，自然課堂索然無趣，又怎么會(huì)讓孩子在不知不覺中掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)呢?

　　無論什么樣的公開課，只要是非常出色的老師，都在不知不覺中運(yùn)用故事的常識(shí)來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣，要么與學(xué)生互演現(xiàn)實(shí)版故事，要么挖掘文本之外的故事，要么把課文變成劇本演活話劇，……這一切都如春風(fēng)一般，給比較壓抑的課堂帶來意想不到的生命力。

　　我們的孩子本能的需要故事來促進(jìn)自己的成長，為什么楊紅櫻、秦文君、黃蓓佳、沈石溪等人的小說風(fēng)靡校園，不就是因?yàn)橐粋�(gè)個(gè)傳神的故事，打動(dòng)了孩子的心扉，讓一個(gè)孩子在成長過程中獲得許許多多道理，從而更好地生長。兒子看完《笑貓日記》、馬小跳系列、《今天我是升旗手》等作品之后，不由得感嘆，校園生活太有意思了，平日里發(fā)生的事兒，我為什么不及時(shí)記錄下來呢?看似平淡無奇的校園生活其實(shí)在作家的眼里有許多故事可以存在，這也是許多孩子之所以癡迷這些小說的原因所在。

　　有人也許會(huì)不理解，孩子課本里的東西還沒有學(xué)好，教育主管部門規(guī)定的書目還沒有讀完，有必要看這些東西嗎?孩子有時(shí)候看嗎?顯然這些疑問是多余的。孩子才不管自己什么時(shí)間的，只要有喜歡的書籍，能夠三下五除二的看完，一般情況下不會(huì)影響學(xué)習(xí)的。有了這些校園小說作為基礎(chǔ)，孩子讀規(guī)定的書籍也就輕輕松松，不至于怎么痛苦了。

　　許多看似節(jié)約時(shí)間的事兒其實(shí)是在摧殘孩子的心智，在讀書這件事上尤其要注意。試想想，一個(gè)剛剛讀四年級(jí)的孩子，就按部就班地讓其讀名著《三國演義》，也不知是不是有點(diǎn)腦殘，反正，許多孩子讀下來，都會(huì)頭腦發(fā)脹，再加上沒有大人的引導(dǎo)，就算有老師的壓迫，也會(huì)對(duì)閱讀充滿了恐懼。

　　孩子一旦對(duì)閱讀形成了錯(cuò)誤的印象，那是非常糟糕的事兒。這不，兒子在讀楊紅櫻、黃蓓佳、秦文君等人的作品同時(shí)，也順利地讀完了老師交代的《三國演義》、《海底兩萬里》等書籍，一點(diǎn)也沒有感到痛苦，反而更加喜歡讀書了，這不，又在研究外國人寫的書籍，諸如《小淘氣尼古拉》、《淘氣鬼日記》等，小家伙甚至連插圖的細(xì)小變化都不放過，這種變化才是我希望看到的。

　　家長不妨多給孩子準(zhǔn)備一些故事人要想應(yīng)付考試那是不怎么復(fù)雜的事兒，要想培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，擁有做人的情趣，這需要長期的堅(jiān)持才能夠達(dá)到。可惜的是，我們的家長就是不注意孩子成長過程，總是把眼睛緊緊地盯在最后的結(jié)果上，沒完沒了的絮叨，似乎一天不說自己就覺得空虛，這樣下去，孩子怎么會(huì)有閑情雅致與你說個(gè)一二三。

　　我覺得大人不妨給孩子準(zhǔn)備一些故事，哪怕是心靈雞湯也行，不要老是談什么學(xué)習(xí)結(jié)果的事兒，說不定，孩子一旦有了自己的認(rèn)識(shí)，不要你去督促，也會(huì)學(xué)出點(diǎn)名堂來。不要老是讓孩子捧著一本作文書，在那兒看似節(jié)約時(shí)間，在提高什么作文水平，殊不知長此下去，就算智力正常的兒童也會(huì)變得無所事事，平庸下來。

　　我們身邊有許多這樣的孩子，他們?cè)诖笕说墓苁�下，沒有一點(diǎn)自我選擇的權(quán)力，什么事兒都是父母做主，乃至到了書店里一趟，也會(huì)被家長吆來喝去，生怕孩子在這兒浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。每每我捧著五六本兒子喜歡的書買下來，旁邊的人都帶著懷疑的眼光審視，有點(diǎn)不理解，可能認(rèn)為我在助紂為虐。還好，妻子是支持我這種做法，兒子也挺省心的，每次都能夠考出像樣的成績來。

　　大人不僅要給孩子提供許多的故事，如果你不善于講述，完全可以讓孩子讀一些校園系列的作品，當(dāng)然了，最好你也與孩子一起閱讀，這樣，你們之間就有了共同語言，孩子自然有許多話愿意跟你說了。有時(shí)候，同樣的意思，如果你用故事的形式表達(dá)出來，效果是不一樣的。