多年來，教師一直被尊為春蠶和紅燭，享受著人們的贊美。當(dāng)大多數(shù)老師工作兩三年后，開始感覺不再"新"的時(shí)候,覺得該遇到的"事"都遇到過了,該學(xué)會(huì)的東西也都學(xué)會(huì)了, 便出現(xiàn)了教書的倦怠。教育教學(xué)過程不再有新鮮感,整日里重復(fù)著"備課,上課,照顧孩子一日的生活起居"之中。當(dāng)一個(gè)人感覺在機(jī)械重復(fù)做事時(shí),倦怠就不可避免。它嚴(yán)重削弱教師的工作熱情，影響教師正常水平的發(fā)揮。因此，探討、分析、解決與預(yù)防這一問題，成為現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)重要且急需解決的事情。教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生主要有以下幾方面的因素：

　　一、社會(huì)因素的影響(一)、長(zhǎng)期從事某種重復(fù)機(jī)械的作業(yè)。

　　一個(gè)人長(zhǎng)期從事某種職業(yè)，在日復(fù)一日重復(fù)機(jī)械的作業(yè)中，漸漸會(huì)產(chǎn)生一種疲憊、困乏，甚至厭倦的心理，在工作中難以提起興致，打不起精神，只是依仗著一種慣性來工作。幼兒教師的工作對(duì)象和工作內(nèi)容單一而重復(fù)，每一位幼兒教師都幾十年如一日的在教室與戶外活動(dòng)地點(diǎn)這兩點(diǎn)一線間穿梭，重復(fù)著備課、上課等這些相同的工作內(nèi)容。而且還要保持幾近相同的工作節(jié)奏，像那山間溪流，雨不增旱不減。

　�。ǘ�）、社會(huì)給予幼兒教師經(jīng)濟(jì)待遇偏低有研究指出，盡管教師的待遇在近年來不斷提高，但與其他職業(yè)相比仍然偏低；而教師們也普遍認(rèn)為自己勞動(dòng)所得的報(bào)酬與家長(zhǎng)和社會(huì)賦予教師職業(yè)的崇高使命不相稱，這使教師感到非常不平衡，從而導(dǎo)致了教師的職業(yè)倦怠。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出"教師的工資應(yīng)反映教育對(duì)于社會(huì)的重要性，從而反映出教師的重要性以及教師從就任教職之日起便肩負(fù)起來的一切責(zé)任；應(yīng)比支付給需要類似的或同等資格的其他職業(yè)的工資更優(yōu)厚。"可是，在我國(guó)當(dāng)前還是有很多制度沒有落實(shí)，尤其是幼兒園教師工資待遇更是少的可憐。隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒教師自身素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)和社會(huì)都對(duì)幼兒教師寄予了越來越高的期望。幼兒教師每天都有很多工作要做她們既要關(guān)注幼兒的餐、飲、睡、泄與安全，又要負(fù)責(zé)對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)、技能、規(guī)范的教育與指導(dǎo)；既要考慮班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又要及時(shí)處理幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的問題；既要熟諳幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，又要按照本班幼兒的具體情況準(zhǔn)備教學(xué)工作計(jì)劃。幼兒教師的付出與回報(bào)已不能對(duì)等，所以部分原因是從待遇角度上導(dǎo)致了教師職業(yè)倦怠。

　　(三)、幼兒教師在社會(huì)中的聲望、地位偏低調(diào)查指出，對(duì)教師的尊敬程度隨教育級(jí)別的提高而遞減。"更尊敬"幼兒教師的，占30.0%；小學(xué)教師為25.2%；中學(xué)教師為23.7%；大學(xué)教師最低，為21.1%。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的社會(huì)地位仍處于較低水平。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教師也就是"每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戲，照顧好孩子的每一頓飯，幫助孩子穿好衣服，睡好覺就已經(jīng)很好了"，殊不知幼兒教師也同樣要書寫學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃，要設(shè)計(jì)每一天的教育教學(xué)活動(dòng)，還要有更多的時(shí)間觀察孩子、了解孩子，從孩子的興趣點(diǎn)和需要出發(fā)，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，生成活動(dòng)內(nèi)容，養(yǎng)成孩子的良好生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。 "在幼兒園干得再好，頂多也就能當(dāng)個(gè)園長(zhǎng)，況且園長(zhǎng)只能有一個(gè)，不是誰都可以當(dāng)?shù)模瑩Q個(gè)工作環(huán)境，混上個(gè)科級(jí)干部真不是什么難事"這句話多少也能說明一些教師出現(xiàn)倦怠的部分原因。

　　(四)、社會(huì)變化帶來的新要求與高期望對(duì)教師的影響近幾十年來，社會(huì)變遷及其所導(dǎo)致的教育改革不斷對(duì)教師職業(yè)提出新的要求和期望，使教師不斷面臨新的挑戰(zhàn)。這些要求和期望也給教師造成愈來愈大的壓力，"不少人有意無意把教師看成是無所不能的'超人'，學(xué)生成績(jī)不好，要找老師；學(xué)生品德出了問題，是老師沒教育好；學(xué)生磕著碰著，也是老師的責(zé)任。這些當(dāng)然是教師的職業(yè)要求，但也不能不分青紅皂白把所有問題都推向老師。""其實(shí)教師也是弱勢(shì)群體"。除了工作的壓力，職業(yè)認(rèn)同感的缺失也給教師造成了一定的困擾。當(dāng)年報(bào)考師范學(xué)院一定程度是因?yàn)榻處熓莻�(gè)光榮的職業(yè)，但現(xiàn)在我卻驕傲不起來。教師隊(duì)伍中可能是有個(gè)別人不負(fù)責(zé)任，但社會(huì)輿論導(dǎo)向似乎整個(gè)教師隊(duì)伍都有問題。

　　二、工作環(huán)境及工作制度的影響(一)、幼兒園工作內(nèi)容偏多，且重復(fù)性強(qiáng)，這就使得幼兒教師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

　　1、案頭工作多案頭工作擠占了教師許多休息時(shí)間，是導(dǎo)致幼兒教師工作時(shí)間長(zhǎng)、工作負(fù)擔(dān)重的最直接的原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每位幼兒教師每個(gè)學(xué)期的案頭工作達(dá)17種之多，且名目繁多，主要包括有教案、個(gè)案、摘抄、計(jì)劃、觀察記錄、教養(yǎng)隨筆、會(huì)議記錄、科研、工作總結(jié)、家園聯(lián)系、演講稿、各種教具等等。許多幼兒教師反映許多案頭工作是內(nèi)容上重復(fù)、缺乏針對(duì)性的，且案頭工作花費(fèi)了她們?cè)S多精力，占據(jù)了她們?cè)S多思考，吸取新知識(shí)的時(shí)間和自由創(chuàng)作的空間2、班級(jí)人數(shù)多據(jù)調(diào)查表明，幼兒園里普遍存在嚴(yán)重的超帶現(xiàn)象，即一個(gè)班的幼兒人數(shù)往往超出5-10個(gè)。班級(jí)的人幼兒人數(shù)過多，必然增加教師的工作量，且面對(duì)如此多的自控能力極低的幼兒，教師組織一次活動(dòng)是十分艱辛的，即便是平時(shí)活動(dòng)，幾小時(shí)處于吵鬧的環(huán)境中也是一件十分痛苦的事，何況還要提起十二分心來以防事故的發(fā)生�？梢�，幼兒教師的工作壓力是十分大的。