4.戲曲的教學策略戲曲是中華民族文化的瑰寶，其藝術(shù)性和思想性極高。隨著中國傳統(tǒng)文化進課堂的要求，我們讓幼兒通過感受名家名段，體驗多種戲曲的風格和文化，感受中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

　�。�1）詩韻交融法。將唐詩與戲劇曲調(diào)相結(jié)合，讓幼兒體驗唐詩美的同時，感受戲曲旋律的美，使詩與曲相互襯托，相互交融，提升幼兒對傳統(tǒng)文學的欣賞能力，這種方法可根據(jù)不同的詩風配不同的曲調(diào)。如抒情詩可配黃梅戲曲調(diào)，言志的詩可配京劇或豫劇的曲調(diào)。

　�。�2）角色體驗法。通過欣賞體驗不同角色的外形、聲音、動作，讓幼兒體驗京劇中生、旦、花臉等行當?shù)奶攸c，如旦角唱段《蘇三起解》、《老生唱段》、《甘灑熱血寫春秋》。

　　5.流行歌曲的教學策略時尚這一詞正在逐漸被現(xiàn)代人士認可，我們改編吸納了一些流行歌曲，如《東北人都是活雷鋒》、《讓愛住我家》、《波斯貓》，讓幼兒與環(huán)境互動、與文化互動、與時代的脈搏一起跳動。

　　音畫時尚法，充分利用媒體資源，讓幼兒通過欣賞MTV、FLASH、MP3等形式學習健康、有趣的流行歌曲。

　　總之，多元的歌唱教學模式，使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣，減輕了教師教與幼兒學的負擔，激發(fā)了幼兒的學習動機,促進了幼兒情感、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，幼兒的自主性得到了發(fā)揮，課堂成為"喚醒"和"激勵"的地方，在教師的"喚醒"和"激勵"下，使幼兒進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)--"情在弦上"，讓幼兒在關(guān)注中學習，在尊重中學習，在快樂中學習。