如今的家長(zhǎng)都 非常重視孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的心理健康，卻往往容易忽視。其實(shí)，在孩子的成長(zhǎng)階段不僅要孩子打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)良好的品質(zhì)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在北京市抽樣調(diào)查的兩千多名學(xué)生中，具有心理問(wèn)題的孩子占了13.16％；南京市和杭州市的調(diào)查中也有15.7％和13.76%的學(xué)生在性格方面出現(xiàn)了各種心理健康問(wèn)題；而上海的調(diào)查更表明已有高達(dá)27％的學(xué)生具有精神偏異問(wèn)題。而且，專家還指出，隨年齡的增長(zhǎng)，孩子們的心理健康問(wèn)題具有上升的趨勢(shì)。因此，孩子的心理健康問(wèn)題亟待引起家長(zhǎng)們的注意。

　　那么，在孩子們中比較常見的都有哪些心理問(wèn)題呢？

　　一、消極悲觀小強(qiáng)原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮活潑可愛的男孩，雖然他的成績(jī)不怎么樣，但他并不因此感到自卑，反而整天都是開開心心的，好像沒(méi)有什么事情能夠令他煩惱。但是，自從前年一直在外地工作的父親背著母親愛上別人之后，小強(qiáng)的性格就開始發(fā)生的變化。過(guò)去小強(qiáng)一直覺得自己的父親是最棒的，可沒(méi)想到他居然會(huì)做出這種拋妻棄子的事情，望著整天以淚洗面的母親，小強(qiáng)開始懷疑大人、懷疑一切。他不再像過(guò)去那樣喜歡與同學(xué)們打打鬧鬧，而是經(jīng)常一個(gè)人孤獨(dú)地躲在一邊，表現(xiàn)得十分消極和抑郁。一次，他甚至在同學(xué)面前流露出了對(duì)人生悲觀的態(tài)度，他說(shuō)："做人就是這樣，騙來(lái)騙去的，活著真沒(méi)意思，不如死了算了。"專家點(diǎn)評(píng)：近年來(lái)學(xué)生自殺的新聞常有所聽聞，其原因之一，就是忽視了孩子的早期心理健康教育。平時(shí)，家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的情緒應(yīng)當(dāng)予以足夠的關(guān)注，注意結(jié)合平常生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)教育，幫助他們學(xué)會(huì)從生活的不同方面看待問(wèn)題。特別是當(dāng)家庭出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，很容易誘發(fā)孩子的心理問(wèn)題，此時(shí)尤其要重視孩子的心理感受，盡量減少對(duì)孩子的不良刺激。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒低落、消極悲觀、憂郁自閉的傾向，應(yīng)認(rèn)真分析孩子情緒不佳的原因，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，幫助孩子擺脫心理陰影。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開展必要的自殺預(yù)防教育，教會(huì)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的心理咨詢熱線，獲得專業(yè)的危機(jī)干預(yù)。

　　二、焦慮不安萍萍在小學(xué)里是一位成績(jī)拔尖的學(xué)生，她讀書非常自覺和用心，每天一回家，就打開書包做作業(yè)，從來(lái)都不用父母監(jiān)督，因此從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，她的成績(jī)始終處在全年級(jí)的前茅。去年她考上了一年重點(diǎn)中學(xué)，在這所中學(xué)里，匯聚了來(lái)自不少重點(diǎn)小學(xué)的尖子生，萍萍的成績(jī)?cè)诎嗌弦幌伦优诺搅酥邢掠�。為此，好�?qiáng)的萍萍更加發(fā)奮用功了，可在幾次摸底測(cè)試中，萍萍的排名始終未能有太大的突破，于是，她陷入了一種焦慮的狀態(tài)，常常擔(dān)心自己會(huì)被同學(xué)嘲笑。隨著這種焦慮心態(tài)，常常擔(dān)心自己會(huì)成為老師眼中的"差等生"，擔(dān)心自己有一天會(huì)跟不上課程，擔(dān)心自己會(huì)被同學(xué)嘲笑。隨著這種焦慮心態(tài)的持續(xù)出現(xiàn)，萍萍的性格也變得煩躁不安起來(lái)，經(jīng)常為小事抱怨父母、抱怨周圍環(huán)境，總是感到精神緊張和無(wú)法放松。

　　專家點(diǎn)評(píng)：在如今這樣的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，父母?jìng)兛偸菍?duì)孩子抱以很高的期望，結(jié)果導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，極易誘發(fā)焦慮不安的心情。對(duì)于出現(xiàn)焦慮狀態(tài)的孩子，家長(zhǎng)和教師給予更多的關(guān)懷，使他們感受到集體的溫暖。對(duì)于孩子們的微小進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們樹立起強(qiáng)烈的自信心。如果孩子有過(guò)錯(cuò)，也應(yīng)該委婉地進(jìn)行教育和批評(píng)，切忌粗暴地斥現(xiàn)和打罵。對(duì)患有嚴(yán)重焦慮癥的孩子，應(yīng)及時(shí)采取松馳療法、生物反饋治療等心理治療，必要時(shí)可適當(dāng)使用藥物治療。

　　三、行為叛逆姜姜從小一直是一個(gè)聽話的孩子，她的父母也常以此為豪，人前人后夸贊自己的女兒懂事。可讓姜姜的媽媽感到不解的是，自從上了小學(xué)，姜妻反而逐漸變得沒(méi)有禮貌起來(lái)。比如有時(shí)候，母親需要一樣?xùn)|西，自己騰不開手去取，就對(duì)坐在沙發(fā)上看電視的姜姜說(shuō)："姜姜，去幫媽媽拿一下。"可是姜姜會(huì)說(shuō)："你不會(huì)自己去拿啊。"還有一次，媽媽花三十多元買了一瓶成長(zhǎng)快樂(lè)，打算給姜姜補(bǔ)補(bǔ)身份體，可姜姜卻一點(diǎn)不領(lǐng)情地說(shuō)："這么苦的東西，我不要吃！"按說(shuō)，孩子漸漸長(zhǎng)大了，而且接受的教育也更加全面了，應(yīng)該更加懂事才對(duì)，怎么反而會(huì)變得越來(lái)越叛逆、越來(lái)越犟頭犟腦了呢？姜姜的媽媽百思不得其解。

　　專家點(diǎn)評(píng)：其實(shí)，隨著孩子個(gè)性的逐漸形成，孩子的獨(dú)立意識(shí)也會(huì)大大增強(qiáng)，這時(shí)候，對(duì)父母的意愿服從性就會(huì)降低，常常表現(xiàn)出愛唱反調(diào)，對(duì)老師長(zhǎng)輩缺乏禮貌，經(jīng)常與父母頂撞等，有進(jìn)甚至還會(huì)有破壞行為產(chǎn)生。由于這種叛逆的行為常常容易被誤認(rèn)為僅僅是道德問(wèn)題，而只是加以批評(píng)、懲罰等，最終導(dǎo)致結(jié)果適得其反。因此，對(duì)于這類學(xué)生切忌用生硬的態(tài)度，而應(yīng)當(dāng)首先學(xué)會(huì)理解他們，用心理咨詢的技巧和方法幫助這類學(xué)生改變態(tài)度。