5.教師要尊重幼兒的個(gè)體差異。

　　尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀存在的，是不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的，這在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得尤為突出。實(shí)踐證明，只有承認(rèn)幼兒的差異，讓孩子進(jìn)行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，才能提高他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.教師要善于抓住適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)時(shí)機(jī)。

　　幼兒的操作和教師的指導(dǎo)是相互依存、緊密聯(lián)系的。在幼兒操作活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)藝術(shù)在于抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒嘗試的欲望和操作的熱情，指明操作的方向，不斷鼓勵(lì)，直至成功。

　　總之，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教，教師要引導(dǎo)幼兒找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同游戲一樣有趣，那么孩子們自然就會(huì)越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。