(五)教師要學(xué)會站在幼兒的角度考慮問題，做到對幼兒的真正理解幼兒考慮問題是天真的、單純的，教師不能用成人的眼光去看待他們的想法。所謂接納尊重幼兒就是要我們把幼兒看作“社會的人”把師幼關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)上，教師不妨進(jìn)行一下?lián)Q位思考。只有站在孩子的角度去考慮問題，才可以對幼兒的行為作出準(zhǔn)確的分析與判斷，才能變指責(zé)為理解，變約束為支持，變嚴(yán)厲為寬容，才能使孩子擺脫困惑與束縛，從而使孩子可以接受教師的批評，能夠及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，使得幼兒樂于接受教師。

　　在日常的教育活動中，通過對幼兒的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些方法試用在孩子的身上是很有效的。教師的態(tài)度改變了，孩子們與老師的配合更加默契，性格也活潑開朗了許多，再次對這30名幼兒的隨機(jī)觀察記錄中，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步可真是不小。以下是在實(shí)施策略后對幼兒觀察紀(jì)錄的結(jié)果。

　　表2幼兒表現(xiàn)偶爾有逆反心理但很快可以消除能積極參與活動自信心較強(qiáng)能大膽表現(xiàn)人數(shù)215103占全班比例7%50%33%10%三、結(jié)  論教師對幼兒親切的態(tài)度，取得了孩子們的真愛，他們敢于正確地面對自己的對與錯(cuò)，形成健康的心理品質(zhì)。在幼兒的一日生活中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的生活環(huán)境，讓幼兒在快樂中成長，童年時(shí)代兒童最為重要的心理營養(yǎng)是愛。愛的內(nèi)涵十分豐富，如鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、信任、支持等。長期得不到別人關(guān)愛的人，不但不能健康成長，而且還會造成心理異常、人格不健全等不良現(xiàn)象，幼兒期是人的個(gè)性心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，教師以寬容、接納的態(tài)度對待每一個(gè)幼兒，成為他們的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使他們把教師當(dāng)作自己親密的朋友和伙伴。所以，作為一名幼兒教師，一定要具備一顆真愛孩子的心，用自己的愛去溫暖每個(gè)孩子，真正做到一切從孩子的利益出發(fā)，為孩子的健康成長貢獻(xiàn)自己的光和熱。