當(dāng)今,中職幼師生培養(yǎng)實(shí)用主義占主導(dǎo)，較之各類技能、基本功訓(xùn)練，職業(yè)情感培養(yǎng)似乎成了無用之物。本文從幼師生職業(yè)情感培養(yǎng)的重要性出發(fā)，深究幼師生職業(yè)情感培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因，提出相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策，以期大幅度提高本地幼兒教育的整體水平。

　　一、幼師生職業(yè)情感培養(yǎng)的重要性所謂職業(yè)情感，是指人們對(duì)自己所從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗(yàn)。有強(qiáng)烈職業(yè)情感的人，能夠從內(nèi)心產(chǎn)生一種對(duì)自己所從事職業(yè)的需求意識(shí)和深刻理解，因而無限熱愛自己的職業(yè)和崗位。幼兒教師的職業(yè)情感可概括為兩方面--敬業(yè)感和愛幼心。幼師生作為未來的幼兒教師，具備幼師職業(yè)情感是幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要求，也是成為一名合格幼兒教師的基本條件。

　　二、幼師生職業(yè)情感培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前幼師生職業(yè)情感培養(yǎng)呈現(xiàn)以下幾方面表現(xiàn)：

　�。ㄒ唬┯讕熒�職業(yè)情感認(rèn)知模糊。幼兒教育不是單純的謀生手段，更不應(yīng)是選擇其他職業(yè)的跳板。對(duì)幼教職業(yè)的選擇過于理想化、隨意化、消極化，表現(xiàn)了幼師生職業(yè)情感認(rèn)知的模糊，現(xiàn)狀令人堪憂。

　�。ǘ�）幼師生職業(yè)情感水平起點(diǎn)較低。幼師專業(yè)整體生源狀況決定了幼師生的職業(yè)情感水平起點(diǎn)較低。

　�。ㄈ�）學(xué)校對(duì)幼師生的職業(yè)情感培養(yǎng)層次較低。主要表現(xiàn)為兩方面：1.幼師課程缺乏情感內(nèi)容；2.教育方法缺乏情感滲透。

　�。ㄋ模┯讕熒�職業(yè)情感培養(yǎng)的消極影響。部分幼師專業(yè)畢業(yè)的教師在日常教學(xué)中職業(yè)情感淡漠，熱情不足，責(zé)任心缺乏，從而對(duì)幼師生的職業(yè)情感產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　三、幼師生職業(yè)情感培養(yǎng)對(duì)策（一）多方合力，提高幼師生職業(yè)情感起點(diǎn)幼兒教育是育人大計(jì)之根基，幼師生是明天的幼兒教師。幼教專業(yè)不能簡單等同于其他職教專業(yè)，要把好生源關(guān)，提高幼師生的生源質(zhì)量。

　　把好生源關(guān)一要爭(zhēng)取教育主管部門在幼師招生政策上的支持，盡量提高錄取分?jǐn)?shù)線；二要爭(zhēng)取初中學(xué)校的支持，認(rèn)真做好推薦、面試工作，讓相對(duì)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，以及真正熱愛孩子、熱愛幼教的學(xué)生就讀本專業(yè)。

　　（二）多管齊下，重視幼師生職業(yè)情感培養(yǎng)1.增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)情感起于認(rèn)知，并隨著認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展。知之深才會(huì)愛之切，只有增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，對(duì)幼兒教師職業(yè)本身的性質(zhì)、意義和內(nèi)容有深刻全面的認(rèn)識(shí)，才能產(chǎn)生對(duì)幼教職業(yè)愛的情感。因此，要培養(yǎng)幼師生的敬業(yè)感，就需要加強(qiáng)幼師生對(duì)幼教職業(yè)的認(rèn)知和理解。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象更能有認(rèn)知，對(duì)有認(rèn)知的對(duì)象更容易產(chǎn)生認(rèn)同，對(duì)認(rèn)同的對(duì)象更容易產(chǎn)生移情或角色意識(shí)。學(xué)校要通過各種方法讓學(xué)生對(duì)幼教職業(yè)有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，使他們樹立良好的職業(yè)價(jià)值觀和堅(jiān)定的職業(yè)信念。學(xué)�？梢酝ㄟ^定期下園等方式，讓幼師生多觀察、經(jīng)歷幼教職業(yè)活動(dòng)，喚醒他們的角色意識(shí)和角色情感，通過經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、體驗(yàn)潛移默化地慢慢熏陶，培養(yǎng)對(duì)幼教職業(yè)的積極情感。

　　2.重視情感育人著名的美國教師雷夫·艾斯奎斯特別提倡"沒有害怕的教育"和"彼此信任"，我們要慎用嚴(yán)厲冰冷的扣罰分管理，用激勵(lì)和更有效的方式真正改變學(xué)生，建立新型師生關(guān)系，真誠對(duì)待學(xué)生。

　　針對(duì)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是幼師的專業(yè)特點(diǎn)，要采用個(gè)別談心、個(gè)別交流的方式來了解學(xué)生心理。以真誠贏得尊重，以心靈感受心靈。美國蓋瑞·查普曼博士提出愛有5種語言--語言的肯定、精心的時(shí)間、接受禮物、服務(wù)的行動(dòng)、身體的接觸。這5種語言是一把萬能鑰匙，教師將愛的教育貫穿于教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，喚起幼師生愛的共鳴，最終讓幼師生理解愛、主動(dòng)體驗(yàn)愛、自覺付出愛。

　　3.增設(shè)情感課程幼師生對(duì)教育事業(yè)的忠誠、對(duì)幼兒的關(guān)愛以及敬業(yè)精神的情感產(chǎn)生絕不是自然而然、水到渠成的過程，而是教育的結(jié)果。學(xué)校應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，并將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。學(xué)校的課程設(shè)置要科學(xué)合理，保證人文素養(yǎng)、職業(yè)情感方面課程的課時(shí)量。其他課程的課堂教學(xué)活動(dòng)也要適度與學(xué)生未來所要從事的幼教職業(yè)相結(jié)合，把職業(yè)情感教育滲透到多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容中，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

　　4.發(fā)揮教師垂范作用榜樣的力量是無窮的，要充分發(fā)揮幼師專業(yè)教師的表率作用。幼師專業(yè)的教師雖然與學(xué)生將來所要從事的職業(yè)有所不同，但對(duì)崗位的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)自己所從事職業(yè)的自豪感應(yīng)該是一致的。一個(gè)合格的幼師專業(yè)教師，其深厚的教師職業(yè)情感就應(yīng)該表現(xiàn)在高尚的師德、豐富的知識(shí)和高超的教育教學(xué)水平上。

　�。ㄈ�）多元體驗(yàn)，強(qiáng)化幼師生職業(yè)情感要深化幼師生的敬業(yè)感和愛幼情感，就得讓他們有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)做幼兒教師的快樂。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)園校聯(lián)系，如組織學(xué)生參加幼兒園的家長會(huì)，開展"走訪幼教名師"、"優(yōu)秀畢業(yè)生返校座談"等活動(dòng)。結(jié)合見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐機(jī)會(huì), 引導(dǎo)幼師生以積極的心態(tài)去體驗(yàn)幼教職業(yè)的過程，在過程中體驗(yàn)快樂，從而強(qiáng)化積極的職業(yè)情感。

　　此外，還可以利用校園文化建設(shè)加深學(xué)生的職業(yè)情感。學(xué)校要著力營造人文情懷與專業(yè)情感相融合的校園文化，利用校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、廣播電視、標(biāo)識(shí)牌等營造富有職業(yè)情感內(nèi)涵的環(huán)境，定期開展文藝匯演、作品展覽、演講比賽，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)到將來做一名幼兒教師的幸福和責(zé)任，推進(jìn)職業(yè)情感的自我激勵(lì)和自我強(qiáng)化。