一、問題的提出

　　《規(guī)程》指出：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，是幼兒園體育的首要目標(biāo)。其中的“協(xié)調(diào)發(fā)展”不僅包括身體各部分各器官系統(tǒng)機(jī)能的完善及各種身體素質(zhì)的提高，身體各部門活動(dòng)能力的均衡發(fā)展也是重要的一方面。它與幼兒腦部的完善、身體的發(fā)育緊密聯(lián)系。……

　　二、研究方法

　　本研究采取實(shí)驗(yàn)法。

　　1、樣本：

　　以本班（小一班）男孩17名，女孩16名，共計(jì)33名進(jìn)行整體抽樣，作為實(shí)驗(yàn)班。

　　以小二班男孩18名，女孩15名，共計(jì)33名進(jìn)行整體抽樣，作為對(duì)照班。

　　2、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：1998年3月—1999年4月，共計(jì)13個(gè)月。

　　3、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑悍请S機(jī)組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)。

　　首先對(duì)小一、小二班兩側(cè)動(dòng)作能力進(jìn)行前測(cè)比較，然后對(duì)小一班實(shí)施促進(jìn)雙側(cè)動(dòng)作均衡發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)并比較分析結(jié)果。

　　三、實(shí)驗(yàn)過程：

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　　對(duì)小一班、小二班幼兒的左右側(cè)動(dòng)作能力進(jìn)行了以下4項(xiàng)測(cè)試。

　　1、夾木珠：半分鐘內(nèi)夾起木珠的數(shù)量。

　　2、單腳連續(xù)向前跳：一次單腳連續(xù)向前跳的距離。

　　3、投沙包：肩上投的距離。

　　4、拍球：一次連續(xù)拍的個(gè)數(shù)，超過30個(gè)即可停止。

　　（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程

　　根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，將對(duì)雙側(cè)動(dòng)作的練習(xí)與幼兒園課程及各項(xiàng)日�；顒�(dòng)有機(jī)結(jié)合，訂制了詳盡的計(jì)劃。并本著尊重幼兒，激發(fā)興趣的原則，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)施，具體操作方法如下：

　　1、采取獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽等多種形式激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒自發(fā)對(duì)弱側(cè)身體進(jìn)行鍛煉。

　　2、根據(jù)幼兒興趣，將對(duì)雙側(cè)動(dòng)作的全面練習(xí)與體育、音樂、手工等游戲進(jìn)行結(jié)合，貫穿于幼兒一日活動(dòng)之中，并較強(qiáng)調(diào)B側(cè)動(dòng)作的練習(xí)。具體體現(xiàn)在三方面：

　　1、做好家長(zhǎng)工作，形成家園配合

　　實(shí)驗(yàn)前召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了該實(shí)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)孩子發(fā)展的意義，得到家長(zhǎng)支持，能配合幼兒園引導(dǎo)孩子在家時(shí)多用身體弱側(cè)進(jìn)行各種活動(dòng)。

　　四、結(jié)果與分析

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　　五、討論

　�。ㄒ唬┍卷�(xiàng)研究結(jié)果表明，對(duì)幼兒身體雙側(cè)發(fā)展的不均衡的現(xiàn)象，是要以適當(dāng)方式有意識(shí)地進(jìn)行糾正，是能取得良好效果的。幼兒身體雙側(cè)動(dòng)作能力的差異是在后天形成的，讓幼兒雙側(cè)身體得到均等的練習(xí)機(jī)會(huì)，可以挖掘幼兒身體潛在的動(dòng)作能力，使身體各部分的活動(dòng)、協(xié)調(diào)能力在原有基礎(chǔ)上再提高一步。‘

　　（二）實(shí)驗(yàn)通過對(duì)身體雙側(cè)進(jìn)行全面、均衡的動(dòng)作練習(xí)，有助于大腦的成熟發(fā)育。幼兒正處于腦細(xì)胞成長(zhǎng)最迅速時(shí)期，動(dòng)作練習(xí)刺激了大腦的相應(yīng)部位，尤其是左側(cè)肢體的活動(dòng)促使右腦得到開發(fā)，使大腦兩半球發(fā)育更協(xié)調(diào)、完善，人的智能也得以進(jìn)一步提高。

　�。ㄈ�）實(shí)驗(yàn)過程中，讓幼兒對(duì)較弱側(cè)肢體進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，也是引導(dǎo)幼兒對(duì)自我進(jìn)行一個(gè)“小小挑戰(zhàn)”的過程，實(shí)驗(yàn)中幼兒不斷認(rèn)識(shí)了自己的身體和能力，學(xué)習(xí)更好的協(xié)調(diào)、支配身體各部分，不但發(fā)展了自我意識(shí)，也形成了自信、勇于克服困難、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)，身體協(xié)調(diào)、靈活敏捷的幼兒在同伴中也受到歡迎。因此，促使幼兒身體雙側(cè)均衡發(fā)展，對(duì)孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)也有一定影響。

　�。ㄋ模┰诖偈褂變弘p側(cè)動(dòng)作均衡發(fā)展的過程中，不應(yīng)以單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)來達(dá)到目的，而要尊重幼兒，注重激發(fā)幼兒興趣。根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，與日常活動(dòng)及各類游戲進(jìn)行結(jié)合，并以多種多樣的形式來進(jìn)行，使之成為幼兒自發(fā)、自主的活動(dòng)。

　�。ㄎ澹┈F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要已不再局限于知識(shí)豐富、智商高等標(biāo)準(zhǔn)，因此，衡量一個(gè)孩子的發(fā)展也應(yīng)摒棄以智力、知識(shí)為準(zhǔn)繩的偏頗。只有“全人發(fā)展”、“全面發(fā)展”，才能面向未來。我們應(yīng)從全面發(fā)展幼兒身體做起，與全腦開發(fā)、全人格的培養(yǎng)互相滲透，促使幼兒各方面素質(zhì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才。