摘要：巧用視頻展示臺(tái)，演示翻閱技能；借助數(shù)碼產(chǎn)品，樹立閱讀榜樣；設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)閱讀興趣。關(guān)鍵詞：閱讀能力 信息技術(shù)正文： 進(jìn)入托班下學(xué)期，幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣逐漸加強(qiáng)了，可是幼兒由于年齡特點(diǎn)，他們的理解力、觀察力有限，情感、思維的即時(shí)性又很強(qiáng)。當(dāng)他們自主閱讀的時(shí)候，往往在書中尋找那些自己認(rèn)識(shí)的事和物，然后驕傲地展示給老師和同伴看。當(dāng)書中可以產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容找完后，他們的閱讀趣就蕩然無(wú)存了。面對(duì)這樣一群不會(huì)看書卻又喜歡看書的孩子們，我漸漸地開始改變一些習(xí)以為常的做法，把信息技術(shù)引入閱讀培養(yǎng)。一、巧用視頻展示臺(tái)，演示翻閱技能。視頻展示臺(tái)是我們常用的電教媒體之一，它擁有使用方便、展示清晰的特點(diǎn)。作為閱讀技能培養(yǎng)之首的翻閱技能培養(yǎng)是非常值得推敲的。因?yàn)檫@種技能過于規(guī)范，往往得益于手把手、一對(duì)一的反復(fù)教育。如何在集體教育中實(shí)現(xiàn)？為此，我引入視頻展示臺(tái)進(jìn)行了嘗試。首先，我給每個(gè)孩子提供人手一本畫冊(cè)，我把畫冊(cè)放在了視頻展示臺(tái)，通過電視屏幕，讓每一個(gè)孩子都看到我講述的內(nèi)容。和平常不同的是，我在講故事前稍微做了點(diǎn)功夫。我先給孩子們介紹了書的封面和封底，然后請(qǐng)了幾個(gè)孩子來找一找封面和封底。接著和孩子們一起認(rèn)識(shí)了書頁(yè)，知道每本書都有許多書頁(yè)，許多書頁(yè)合在一起才能做成一本書，少了哪頁(yè)都不行。最后，我還演示了正確翻閱圖書的方法。在我演示的時(shí)候，我不僅放慢了動(dòng)作，還請(qǐng)了幾個(gè)孩子和我一起來試一試。做好這些功夫就可以開始講故事了。等我故事講完，孩子們就迫不及待地從書筐里拿起了畫冊(cè)開始翻閱了。二、借助數(shù)碼產(chǎn)品，樹立閱讀榜樣。幼兒自主閱讀的時(shí)候，他們是自由的，也是愉悅的。但是往往這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)出現(xiàn)撕書、丟書、倒看書等不良的閱讀行為。為此，在他們自主翻閱的時(shí)候，我就在旁邊觀察。暗暗記住那些正確翻閱圖書的孩子，還給他們拍下認(rèn)真閱讀的照片和錄像。等到下次集體閱讀的時(shí)候，我除了繼續(xù)重復(fù)演示正確的翻閱方法外，還給他們欣賞拍到的照片和錄像。在照片和錄像中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己的同伴上了電視，正確地翻閱方法、閱讀姿勢(shì)清晰地再現(xiàn)羨慕之情油然而生，恰當(dāng)?shù)貥淞⒘肆己瞄喿x的榜樣，也激發(fā)了他們良好閱讀的愿望。三、設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)閱讀興趣。 多媒體課件有著生動(dòng)、形象、信息量大的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有良好的輔助作用。在托班幼兒閱讀培養(yǎng)的過程中，他同樣發(fā)揮著重要的作用。托班幼兒注意力集中時(shí)間極短，閱讀又是相對(duì)靜止的活動(dòng)，所以，在活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)上需要老師多加思考。例如在組織孩子們閱讀繪本《啊嗚》的過程中，我設(shè)計(jì)制作了課件《啊嗚》，在保留繪本原有畫面的基礎(chǔ)上，每一頁(yè)設(shè)置了不同的出現(xiàn)方式，有放大、強(qiáng)調(diào)、飛入、回旋等等形式，還在相應(yīng)之處鏈接了相關(guān)的音效�；顒�(dòng)中，不僅牢牢吸引孩子的眼球，也恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)了孩子閱讀的興趣。通過一階段的嘗試，孩子們的閱讀興趣得到了激發(fā)、閱讀技能得到了積累，語(yǔ)言的表達(dá)能力也有了明顯的提高。當(dāng)然，信息技術(shù)在閱讀培養(yǎng)中的使用還需要慎重，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，才能達(dá)到有效輔助、事半功倍的作用。